1. 春的消息第二课时教学设计

1 春的消息

教材分析：

这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。

2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂”

这个多音字。

3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。

过程与方法：

1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。

2. 围绕“春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’”这一问题思考交流，感受春天的美好。

3. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。

4. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

情感、态度与价值观：

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

重难点分析：

本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、创设情境，导入新课。

（一）看图片，入情境：自然运用直觉领悟和心理体验的是神奇的，四季是美丽的。春天方法，带领学生入情入境，让学鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天生整体感知四季的美妙神奇，让落叶纷飞，冬天雪花飘舞。（出示孩子置身于四季，感受大自然之多媒体课件展示每个季节的图美。 片）每个季节的来临都是那样的

令人惊喜。

（二）听音乐，谈想法：你听，学生可以运用生活中的相关春姑娘的好消息又传来啦！（课件知识表达自己对春天的认识。

播放《春之声》）谁能帮她想一想：

春姑娘可以怎么告诉我们这个好

消息呢？

学生畅所欲言谈想法。

创设情境，引发学习兴趣，（三）教师相机导入：春姑娘为阅读学习奠定认知和情感上的把同学们的好主意让一位诗人写基础。

成了一首诗来传达“春的消

息”。（板书课题：春的消息）我

们来读一读，看看谁能收到这些

消息。

二、初读课文，自学生字。

自读自悟，培养学生的识字（一）课件展示自读提示：学能力。巩固已有的识字方法。

生自由读诗，遇到不认识的字可

以运用已有的方法来解决。

（二）课件出示生字词：同桌

互读文中的生词，先指读，后开

火车读。注意“漂”是个多音字，教师给予学生评价、学生之漂白、漂亮。

间互相评价等，实现多种评价相（三）检查读文情况：分小节结合。

读诗歌，听者给予评价。

三、再读课文，展开想象。

通过读、想把学生引入春天（一）出示图片及诗歌：学生的佳境，将学生的注意力转换到边读边想象诗中描写的情景，读诗中描写的情境中，主动去读，

出感情。

去想象。

（二）教师范读，引读：让学

生闭目想象，让思绪飞进春意盎

然的大自然。课件分小节展示课

文。

通过反复诵读，引领学生走四、默读勾画，整体感受。

进文本，抓住重点词句，把握诗（一）教师引导学生默读诗歌整体内容。同时教育学生养成歌，边读边勾画：春姑娘给大家“不动笔墨不读书”的好习惯。

带来了哪些“春的消息”？

课

件出示

（二）引导学生交流：我们

找到了哪些“春的消息”？

板书：

第一节—春风、春水、树枝、

水鸭

第二节—春装、小鸟

第三节—蝴蝶飞舞

第四节—雏菊开放

第五节—吐出绿苞、溪水唱

歌

第六节—太阳照耀、被嫩草三年级的学生已经积累了不搔痒的面颊

少描写春天的诗歌，让他们背诵

旨在回忆积累，起到温故而知新第二课时

的作用。

一、复习古诗，导入新课。

（一）春天是一个值得赞美

的季节，很多诗人都写过关于春

天的诗，谁能把你知道的描写春

天的诗背给大家听？课件出示

（二）现在，我们继续学习

作家金波给我们带来的描写春天

的儿童诗歌《春天的消息》。

二、品诗悟情，体会情感。

通过多种形式理解文中的词（一）教师引导学生再读诗语，既形象生动，又教给了学生歌，边读边想：作者为什么选择理解词语的方法。采取不同形式这些景物？通过这些景物，你能的朗读指导，将积累语言和阅读

感受到什么？

理解以及情感烘托融为一体。

（二）读中抓字词训练，指

导朗读方法：你喜欢哪个“春天

的消息”？赶快站起来读给大家

听一听！

1. 第一节：“摇”字是不是

可以用其他字来代替？哪个好？

为什么？

如何理解“漂白”一词？

抓住“盼望”“整整”体会

孩子们渴望和欣喜的感情。课件

出示问题提示

2. 第二节：小朋友换上春

装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝

天时，应以什么样的语气读呢？

课件出示问题提示

“飞过”“飞上”表达了孩

子们寻找春天的欢快和急切之

情。

3. 第三节：引导学生抓住

“第一”、“牵引”、“高兴”、

“爱怜”等词语体会作者看到第

一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶

时的爱怜。课件出示问题提示

“爱怜”一词，教师可以用

词素分解的方法帮助学生理解：

“爱”是“喜爱、疼爱”的意思；

“怜”是“怜爱”，合起来“爱

怜”就是“疼爱、怜爱”的意思。

引导学生抓住自己观点的支4. 第四节：第二年的春天，撑点，通过指导朗读，帮助孩子已经长高的我看到老朋友小花朵们去领会诗歌中对春天的盼望、时又是一番怎样的感受？又应读欣赏和感受，进而有感情地朗读出怎样的语气？课件出示问题提出来，赞美春天。

示

理解“雀跃”体会孩子长高

的自豪和欣喜。

小组合作充分发挥学生自主

5. 第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。课件出示问题提示

6. 第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！

做动作理解“搔痒”。课件出示问题提示

（四）配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感，赞美春天！

三、记忆字形，指导书写。

（一）认读本课生字。

（二）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

（三）指导重点字的书写，如“雀”字。

四、拓展延伸，积累实践。

（一）关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。

（二）积累诗歌中描写生动的词语或句子。课件展示

学习的能力，重点指导及时体现教师引导的作用。

“春天就在同学们的眼睛里”，做生活的有心人，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。