2. 燕子教学设计思路

年

级

课

题: 三年级

学

科

语文

备课人

张红彦

学

习

目

标

2、燕子

课

型: 新授

课 时

2 1、会写本课12个生字：俊、翅、凑、泼、斜、掠、纹、荡、倦、痕、符、奏，正确认读本课7个生字：唧、横、漾、倦、痕、谱、演，及由这些生字组成的词语。

2、借助工具书、联系上下文理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

4、学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

5、能有感情地朗读课文，积累优美词句。

重

点

难

点

学习作者的细致观察和一些表达方法，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，积累好词佳句。

学习作者的细致观察和一些表达方法，学习按一定顺序抓住特点的观察方法，积累好词佳句。

学

习

流

程

1)正确地朗读课文：

1.自己认真读两遍，努力做到：看清每一个字，不多字，不少字，生字借助拼音多读两遍。

2.给爸爸或妈妈读一遍，请他们说说自己哪里读得好。

3.把生字词及不理解的词语勾画在课文中，重点关注勾画词语的句子，认真地再读一遍。

2) 读准词语：

俊俏 翅膀 拼凑 活泼 斜着 掠过 波纹 荡漾

疲倦 音符 演奏 几痕细线

1.“俊俏”“掠过”“荡漾”是什么意思？联系上下文试着想一想，或者查一查工具书吧。

2.“几痕细线”中“痕”是什么意思？你感觉细线怎么样？

3）读准生字：

俊 翅 凑 泼 斜 掠 纹 荡 倦 痕 符 奏

唧 横 漾 谱 演

给这些字口头组一个词吧。

4）一类生字：

5）初步感知课文：

1.收集有关燕子的资料，如：图片、文字资料、诗句等。

2.找出有关描写燕子样子的语句,反复读一读。

3.为什么说燕子“为春光增添了许多生机”？找出有关语句读一读。

学习任务清单

教师活动

1)认识燕子

1.小组交流关于燕子的知识。

2.每组派一名同学在全班介绍燕子，形式力求多样。

1）启发谈话，导入新课。

1.同学们。春天，在农村、在城市、在树林随处可以看到一种从遥远的南方飞来、为春光增添生机的小动课

前

学

习

方

案

课

中

学

习

方

案

3.小组内选择喜欢的方式读课文。

物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见2) 检查课前学案的预习情况

过燕子？它是什么样子的？课件出1.读课文，注意生字的读音。

示几张燕子的图片。

2.读准词语：

2.燕子是一种美丽可爱的小鸟，它俊俏 翅膀 拼凑 活泼 斜着 掠过 在田野里、在小河边、在村子里飞翔，波纹 荡漾 疲倦 音符 演奏 几痕打扮着春天。你想进一步了解它吗？细线

现在我们一起来学习一篇描写燕子3. 小组长组织本组成员汇总课前学案的的文章。板书课题：燕子。

内容，集中讨论几个重点词语的意思。

“俊俏”“掠过”“荡漾”是什么意思？联课文：

系上下文试着说一说。

一人一读小节，引导学生对读的准确3.“几痕细线”中“痕”是什么意思？你性的评价。

感觉细线怎么样？4.每组推荐一名同学生字、词：

就其中一部分学案内容进行展示。

开火车读，每人都当小老师。

5.读准生字：

采用各种自己喜欢的方式再读课文，

俊 翅 凑 泼 斜 掠 纹 荡 倦

痕 符 奏 唧 横 漾 谱 演

3)整体把握课文

1.

想象课文描述的画面和情景。

在小组内描述一下自己心中的画面。

2. 默读课文,思考：课文是从哪些方面描小结：这篇课文作者是从燕子的外写燕子的？

形、燕子为春光增添生机、燕子的飞小组交流，总结每一段的主要内容。

行、燕子的停歇四个方面来描写燕子 3.

反馈交流：外形图——春光图——飞的

行图——停歇图。

4)精读课文，品读精彩

把四个自然段想象成四幅画面，谁能小组任务清单：选取自己最感兴趣的一幅给每幅画起个好听的名字？

画面，结合所在的自然段，抓住具体的字

词、语句，给大家介绍这幅画。

1.外形图：

朗读指导：“一身/乌黑光亮的/羽毛，（1）作者抓住哪些特点来写燕子外形一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的？你觉得应扣住哪个词来理解？

的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕 （2）“凑成”换成“组成”好吗？为什子。“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑么？

成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌2.春光图

黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”（1）默读思考：作者抓住了哪些景物特突出活泼机灵的燕子的特点。让学生征来表现春天？边读边勾画有关词语。

读中体会小燕子的活泼可爱。

交流反馈：细雨、微风、柳丝、青草、绿

叶、鲜花。

出示课件：展示“微风、细雨、柔柳、（2）这一段描写的花、草、叶“都像赶青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象来一只只机灵的小燕子”的画面比较呢？把你脑中的画面描述一下。

一下，看有什么感觉，从而理解“为 （3）这一切可以用文中的哪个词来形春光增添了许多生机”。

容？（光彩夺目）

（4）这段话用了什么修辞手法？谈一谈自己的理解。

3.飞行图

（1）请细细品读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（2）你是从哪些词语中看出来的？用笔勾画出来。

（3）比较句子。

A、有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下……

B、有的飞到柳树下……

这两组句子有怎样的区别？

4.停歇图

（1）请你读读第四自然段，你最喜欢哪些句子？与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

学生交流预设：

A、有几对燕子飞倦了，落在电线上。

B、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

什么修辞？

C、停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

（2）比较句子：

（1）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。

（3）理解“春天的赞歌”，弄清课文最后引导学生理解：燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。

学生交流后教师出示“斜着身子、掠、一转眼、横掠、沾”几个词语，并让学生试着做做动作。

我们在写文章是一定要把句子写具体、写生动，文章才有味道，大家才爱看。

指导有感情地朗读：大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

“落”写出了燕子飞行疲倦时休息的样子，比停恰当。

用“五线谱”比喻电杆和燕子组成的画面，形象、贴切、生动。

让我们感受到燕子停在电线杆上时的乐声之美。

电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。

赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。

指导有感情地朗读。

课

后

学

习

方

案

一句表达了怎样的思想感情？

1）看拼音写词语

jùn qiào chì bǎng còu shù huó pō xié xiàn ( )( )( )( )( ) luè guò bō wén piāo dàng pí juàn shāng hén ( )( )( )( ) ( ) yīn fú zòu yuè

( )( ) 2)比一比，再组词

凑（ ） 泼（ ） 倦（ ）

奏（ ） 波（ ） 圈（ ）

3）按课文原文填空。

1.一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（

）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。

2．（

）的草，（

）的叶，各色（ ）的花，都像（

）似的（ ）来，形成了（ ）的春天。。

4)

说说下面的句子用了什么修辞手法。

1.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（ ）

2.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（ ）

3.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。（ ）

4.停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。（ ）（ ）

5)做一张有关燕子的资料卡片。

画一画你心中可爱的燕子，写上几句文中你喜欢的段落或收集到的诗句。

板书

设计

教学

反思

外形 活泼机灵

燕归 光彩夺目

2、

燕子 飞行 轻快灵敏

停歇 正待演奏