3.两位数减一位数（退位）教学设计一等奖

两位数减一位数（退位） 教学内容：教材第79-80页

教学目标：

1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数

的退位减法。 2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。

3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。

继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。 教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。 教学难点：理解算理，能够正确进行口算。 教具准备：

实物多媒体，师生共同准备小棒。 一、口算导入

师：一起做口算 19-9= 13-6= 16-7= (20以内数的退位减) 63-2= 87-3= 36-5= （两位数减一位数不退位）

师：前面三道是： 后面三道是： 今天我们要学习的是两位数减一位数（退位） 一、创设情境，引入新知。

１．（计算机显示例题画面）

引入：我们一起看看小华、小军、小丽他们为画片比赛制作了一些画片，小华说： 小军说： 小丽说：

师：你能根据这幅图片提出数学问题吗？ 板书算式： 30－8 33－8 33－30 2、设疑、揭题

谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？33-30 （它是两位数减整十数），

30－8、33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要

学习的两位数减一位数。（板书课题）

二、合作学习，探索新知 1．同桌合作学习，探究计算方法。 （1）30－8等于多少？想想看，怎样算？ 师：老师看大家都带来了小棒，先请每个人拿出自己的小棒摆一摆（说一说用小棒怎么样计算30-8=）

2．建立表象，初步感知。 （1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。 （2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。 3.

明确算理，掌握算法。 师：同学们说的真好，但是我们不能每次都用小棒来计算啊，谁能用数学语言来表示一下30-8的计算过程。并板书： 30 － 8 = 22

（1）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。

30-8=22 把30分成20和10 ，先算10-8=2；再算20+2=22 师：算完了30-8=22 我们一起再来研究一下小军比小丽多多少张34-8的计算方法

4.小组合作，探究34－8的计算方法。 （1）动手操作：要计算34-8可以先算多少减8？你能用你的小棒摆出来吗？ （2）学生交流多种操作方法，并一一展示。 （3）引导学生把摆的过程用算式表示出来。 （5）小组讨论汇报各种方法，

教师板书： 34－8＝26

34－8＝26

34－8＝26 24 10

20

14

30

4

是：每组都有自己喜欢的方法，下面我们就一起进入智慧城堡，用我们学过的知识接受挑战吧！

组织练习，

1、算式——小棒

—————先算 2、小猴

：小组找出算的最快的说方法

3、（1）创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好几个？还要折几个？（投影演示

情境）

要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算。 情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁。”爷爷比小明大几岁？（投影

演示情境）

要求爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填写算式并计算。 思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。

四、全课总结

提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）