7 校园门口的那片树林主要内容及教案内容

7、校园门口的那片树林

第一课时

教学目标：

1、认识4个生字，会写8个生字，借字典联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌理清诗歌脉络。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读诗歌理清诗歌脉络。

教学过程：

一、激情创境

校园是我们童年生活的摇篮，我们在这里学习、玩耍，学校的每个地方都留下了我们的脚印。今天，我们就跟随王宜振一起走进《校园门口的那片树林》。

板书课题

齐读课题

二、合作交流

自主学习

合作探究

1、初读课文整体感知。

a)师范读课文

要求听清楚诗句中生字、多音字的读音再用自己的话说说对诗歌的主要内容。

b) 学生自由朗读诗歌学习生字。

要求边读边画出小节把诗句读通读准。

对于不认识和不理解的词语利用查字典和联系上下文的方法去理解。

展示交流

C)、检查与反馈

A、出示生字指名读生字

蚂蚁（说出带有相同偏旁虫旁的词语如：蜻蜓

蜘蛛

蚯蚓

蜥蜴

蟑螂

蝴蝶）佩

组词注意书笔顺

谐

组词

造句

注意笔顺

韵指导书写

饲形近字词

伺

稚提醒书写时不要少一橫

诚与城

B、理解词语的意思。

倾听细心地听取。佩服感到可敬可爱、钦佩。

和谐配合得适当和协调比喻感情好气氛融洽。

4、学生默读思考诗歌中写了同学们在那片树林中的哪些欢乐？

5、合作探究

展示交流

听声音

写作诗歌

构思散文

采蘑菇

捉蝴蝶

6、自主学习

读自己喜欢的诗句，说说应该怎样读出诗句的感受

？

展示交流

①我们喜欢在林子里静静地倾听

倾听那神秘而又有趣的声音——

倾听细心地听取。神秘：难以捉摸高深莫测

指导这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇渴望探索大自然奥秘的心理。

要指导学生读出好奇、神秘的感受。

充满好奇地读一读

练读

指名读

静静地

找出这样的词

破折号引出下文

②我们听翠绿的叶子轻柔的呼吸

我们听幼笋无声地爆出地心

指导 叶子呼吸幼笋出地心根本无法听到

，这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的思想而这一切都在悄然无声中发生。

朗读时要指导学生读得轻读得优美。 小组练读

③我们听云雀的歌儿从叶片滑落

我们听蚂蚁的号子清脆又迷人

指导 在这两行诗中云雀的歌儿变得有形歌儿从叶片上滑落是一件多么美好的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子在集体中快乐地生活。这都是充满纯真的想象。要指导学生读得优美读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。

整节诗四个我们听

这是个排比句

读出排比句的起伏

试读

男女生读

小组读

指名读

④我喜欢在林子里写作诗歌

你喜欢在林子里构思散文

你佩服我诗歌里和谐的节奏

我佩服你散文里蕴含的神韵

和谐：和睦协调

蕴涵：包含

我们常常在林子里采一篮篮蘑菇

为生物组饲养的小兔送去美味的山珍

我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶

为我们的实验室献上美丽的昆虫标本

指导先概括出四个活动的画面

： 写作诗歌 构思散文 采蘑菇 捉蝴蝶 这两节诗描绘了校园活动精彩的画面指导学生读出活动中的轻松与快乐对成长的欣喜。

分角色读

⑤校园门口的树林是童年的摇篮

每一棵树每一株草都充满温馨

那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪

即使明天长成大人也不会失去那份纯真

指导

这一节诗要读出孩子心中真切的感受读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。

这里有一组关联词

用这个关联词说一句话

2、再读课文理清文章脉络

提示本文采用“分-总”的结构形式。

合作探究

1、默读课文给课文分段。

第一部分第1-4小节写同学们在树林里留下的点点滴滴的汗水和欢乐。

第二部分第5小节写校园门口的那片树林是孩子们童年温馨的摇篮是令学生难忘的。

第一部分

第1、2小节同学们有校园门口的树林中听声音

第二部分

第3、4小节

同学们在林中做各种活动

第三部分

第5小节

总结全文升华中心

校园门口的树林是童年的摇篮

两种不同的分段方法都可以。

2、反馈学习情况。展示交流

关注本文的构段方式

分总

三、实践体验

达标检测

1、

抄写积累的词组

2、

有感情地朗诵诗歌

3、

背诵喜欢的小节

板书设计：

校园门口的那片树林

神秘的声音

写作

构思

采蘑菇

捉蝴蝶

是童年的摇篮