6. 大自然的语言优秀公开课教案

《大自然的语言》教学设计

一、教学要求

1．正确认读本课三个生字，掌握十二个要求会写的生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵下来。

3．引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。

二、教材分析

这是一首文笔优美，语言生动活泼的科普儿童诗。文章共十个小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘：白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，告诉了自然界中的气候、气象的变化。鱼鳞上的圈圈、“三叶虫”、“庐山漂砾”则可推算鱼儿的年龄，推知史前地质。作者把大自然拟人化了，读宋生动而有情趣。《大自然的语言》更是一份大自然的召唤书——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。教学中要让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。

三、

教学设计

教学准备：课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。

教学时间：2课时

教学目标

1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从读中懂得大自然的语言是什么。

3、初步感知大自然的美妙神奇，激发学生积极探索大自然语言的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

正确流利地朗读课文，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感、态度与价值观

通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。

教学媒体：

多媒体课件、生字卡片

第一课时

一、 激发兴趣

导入新课

1、师：我们人与人之间进行交流是通过什么进行的？（语言）

师：别以为只有人才说话，大自然也有语言。你信吗？大家来看看—— 出示课件：教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，看云识天气等一些由自然现象揭示自然奥秘的图片，并配以解说。

2、师：这种语言到处都有，同学们，你们想了解更多大自然的语言

吗？今天我们就一起来学***自然的语言》。

出示课件：课文题目，板书课题（大家齐读课题）

二、

初读课文，自学生字

，初读正音。

1、教师范读（出示课件）

师：老师相信这首小诗你们也一定读的很棒，大家看自读提示

A.用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍。

B.同桌互读正音。

2、课件出示生字词

师：同学们课文中的词语宝宝想急于和大家见面，看看谁最先和它们交上朋友。

出示词语. A.同桌互读文中的生词。

B. 先指读，后开火车读。教师重点指导“略、磷、颠”的字音。

C.板书多音字“撒”

3、检查读文情况：分小节读诗歌，课件出示：

A.认真倾听给予评价。

B、思考你从文中发现了哪些大自然的语言。

4、找生评价，同桌间试着用“大自然用------告诉我们------”的句式说一说自己读懂的内容。

5、汇报交流：谁愿意来把自己读懂的内容说给大家听一听？

三、师生对话、品悟诗情。

1．教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。（你知道了哪些大自然的语言？）

2．引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（学生可以用自己的语言交流，也可以读书中的句子）

A：天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天；

B：地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞；

C：小蝌蚪一出现，春天就来到了人间；

D：大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；（在理解第4．5小节时，让学生反复朗读，从中体会作者的写作手法）

E：树上的年轮也是大自然的语言；

F：鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言；

G：“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海；

H：大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告诉大家这儿有过寒冷的冰川；

I：人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不可言，不爱学习的人从来看不懂，粗心大意的人永远看不见。

（在学生读文交流的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”“年轮”“鱼鳞”“三叶虫”“漂砾”，唤起学生对已有生活经验的回忆，理解大自然的语言。不仅让学生明白这种现象，理解词句

的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，就能够读出真情实感，水到渠成。并引导学生理解“妙不可言”的意思。从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣。教师可在学生交流的基础上随机的板书：

白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

……）

四、记忆字形，指导书写

1．识字：对于本课出现的生字，要求学生尽量自学，识记。

读准“撒、鳞、嵌、略”几字的读音。

2．指导书写时，让学生注意观察“搬”“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成“勾”。“雁”半包围结构，注意里面的写法。

五、拓展延伸，积累实践

让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说写一写。

【板书设计】

白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

蝌蚪游泳——春来到

大雁南飞——秋来到