15 冀中的地道战含PPT的教学设计及点评

年级

6年级

课题

15 冀中的地道战

课时

1 教师

王艳

教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。学会本课生字新词，积累语言。

2、准确简练概括并掌握文章的主要内容。

3、通过边读边想的自学过程，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。

4、提升自学能力，感悟能力。

学习重点：自读自悟，抓住主要词句，了解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

1、引出课题，读题，解释“冀”即河北省的简称，关注冀的写法，找出相似的字：翼，区别开来。

二、自学展示，捕捉生成

1、组织学生自由读文，自己解决字词、语句以及内容、写法等方面的内容。

教师巡视，发现问题，及时调控，避免学生浪费时间的现象发生。注意查字典的速度和读课文时的精神状态，是否做到了真正读文。

2、检查自学效果：

A、指名学生读文，发现字词读音，句子停顿等问题及时解决，训练。

问题预设：

字：

冀中 堡垒 妨碍 庄稼 厕所 孑口

读准字音，关注字形

多音字：任 踏

复案

学生活动

齐读课题。学生畅所欲言，说出自己的理解。

自由读文、解决问题。查字典、讨论、请教。

提升自学速度，提高学习效率。

指名读文，要求读得正确、流利。其他学生倾听，纠正读文错误。

发挥自己最好的水平汇报读文。

多人读，齐读

认真倾听，多种形式练读。

学生读准字词，并读通字词所在的句子。练读，

复案

词语：

通过查字典或联系上下文理解“扫荡”、“封锁”、“堡垒”、“孑口”、“荆棘”、“不计其数” “一夫当关万夫莫开”、“无穷无尽”、“粉碎”、 “毒辣”等词语。

重点段落

重点读4自然段，让学生更好的了解地道的构造，在头脑中形成印象。

B、组织小组内轮读。

C、概括主要内容：本文主要写了地道战产生的原因、作用，地道的式样、结构及特点。

汇报读，齐读等。

如不计其数：要结合课文内容，后面的横的。竖的，弯的，直的等地道数不过来，形容地道特别多。

小组轮读

生独立思考，举手汇报，集体交流。概括的语言要简练而准确。记录在课堂笔记上。（先概括每自然段的内容，然后提炼语言进行概括。）

年级

六年

课题

15 冀中的地道战

课时

2 教师

王艳

过程与方法

教师活动

三、合作探究，有效指导

复案

二、感悟

学生活动

复案

1、同学们，你们知道这篇文章的中心句是什么吗？请同学思考并举手回答。

2、是呀，那么为什么说地道战简直就是一个奇迹呢？找出相关语句，说明白。

3、请学生认真读文，自由感悟，并作出标注。教师及时巡视，个别指导。

4、组织小组讨论交流读书体会。

5、汇报：各级派代表汇报，教师及时引导定位。请学生有理有据说明白，并结合朗读悟深刻。

写法上的特点：

总分总的写法，让学生通过文章结构自己说明白，真正弄懂。

四、明晰定位，训练达标

1、无~~无~~式成语：

无穷无尽 无法无天 无忧无虑

无依无靠 无声无息 无时无刻

2、的字词语：

不计其数的地道 坚强的堡垒

隐蔽的地方 坚固的洞

毒辣的法子 毒辣透顶的扫荡

自己试试画出地道的示意图。

你还看过相关的描写我国人民巧妙地与敌人

学生思考后各抒己见。（说起地道战，简直就是个奇迹。）

学生认真听老师提出问题。

学生用心阅读文字，边读边作出批注，找准确自己是从哪些地方看出来的，想明白是怎样看出来的。在心里表达清楚自己的观点。

小组交流，再全班汇报。

学生分别从地道的作用，样式和特点等方面去说地道战是一个奇迹。

自读自悟，感悟文章的写法。

师盯住学生，让每生动起来，真学习。同桌互检，落实。

画示意图，要有自己独特的理解。

斗争的故事或影片吗？（地雷战，窑洞阵地战等）

汇报相关内容，资源共享。