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安宜实验学校“学导课堂”教学框架主备人吴磊教学内容真分数和假分数教学课时14-4 执教日期教学目标教学重难点1.认识真分数和假分数，能正确判断真分数于假分数，加深对分数认识的理解。2.进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。教学重点：学会判断真、假分数的方法。教学难点：真
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5.真分数和假分数优质课教案
未知
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关键词：5.真分数和假分数优质课教案
正文
安宜实验学校“学导课堂”教学框架
主备人
吴磊
教
学
内
容
真分数和假分数
教
学
课
时
14-4
执
教
日
期
教
学
目
标
教
学
重难点
1.认识真分数和假分数，能正确判断真分数于假分数，加深对分数认识的理解。
2.进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。
教学重点：学会判断真、假分数的方法。
教学难点：
真假分数意义的理解过程。
教学资源
课件
1、
仔细阅读课本第59页例5、例6并涂色。
思考：什么叫真分数？什么叫假分数？
如何区分真分数和假分数？
2、试做第60页的“练一练”的1—3题。
试做第63页的1—4题。
学
程
（内容与方式）
学生回答：什么叫做分数？什么是分数单位？说出一些分数表示什么意义。
学生涂色表示相应的分数。
学生涂色并看图，讨论：要表示每个分数，各要涂几个1/5？分别用了几个圆？有什么发现？
预习作业设计
导
航
策
略
第一板块：创设情境，引发探究
提问：什么叫做分数？什么是分数单位？你能说出一些分数表示什么意义吗？
调整
反思
第二板块：主动探究，发现规律
1．
认识真分数和假分数。 （1）教学例5
问：把每个圆都看作单位"1"，都平均分成几份？每份是几分之几？图色部分各表示几分之几？
里有几个1/4？ 生答师板书。 要表示5个1/4，该怎样涂颜色？
明确：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4要用两个圆。
5个1/4就是5/4。
问：通过刚才的涂色，你有什么发现？
（2）
教学例6 学生涂色。
引导学生看图，讨论：要表示每个分数，各要涂几个1/5？分别用了几个圆？你有什么发现？ （3）
比较例5、例6中的这些分数，你能给它们
学生比较例5、例6中的这些分数，给它们分一分类，说说是怎样分的。
分一分类吗？说说你是怎样分的？ 第一类 分子＜分母 1/4 3/4 第二类 分子＞分母 7/5 10/3 第三类 分子=分母 3/3 9/9 12/12 （4）
认识概念 真分数、假分数。 问：和1相比，谁大，谁小？
学生举例说明真分数和假分数。 2．
练习 （1）
做"练一练"
学生自己判断，并说明理由。
（2）判断。
真分数一定小于假分数。
假分数都大于1。
小于7/8的真分数只有6个。
集体订正。说明理由
第三板块：拓展应用
1．练习九第1题
2、练习九第2题
要通过描点、观察、交流，使学生在直线上直观地看到：真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于1。
1、
练习九第3题
引导学生提出新的问题。
4、练习九第4题
学生说说是怎样比较他们的大小的？
交流学习心得。
第四板块：组织练习、完善认知
这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？
板
书
设
计
教
学
反
思
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