16 学弈教案设计

年本课课六

课题

16学奕

1 总课时

级

时

学习目标：

1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。

2.正确、流利地朗读课文，了解故事内容。

学习重点、难点：

正确、流利地朗读课文，了解故事内容。

过程与方法

复

案

教师

苏东育

教师活动

一、新课导入

1.今天我们学一篇古文，古代的文言文，和我们现在的白话文有很大的区别。现代白话文是从1919年“五四”运动开始兴起的。古文与白话文有很大区别。比如这个字（板书“之”），谁能为它组词？当“的”讲。这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当“的”字讲；但在古文中，它却有许多种讲法。我们今天这篇课文里，“之”字先后一共出现了六次，大致有三种讲法。有时即使是同一个用法，所指的对象也不同，真的有点复杂。大家一会儿读的时候要注意细心区分、理解。现在大家打开课文，读一下课题。

师：翻开后页的注释，看看这个“弈”字是什么意思。（下棋）

师：“学弈”呢？（学习下围棋）

二、初读课文，理解大意

1.下面大家各自读读课文，尽量读通顺。

2.能读给大家听吗？

3.敢读就很好！虽然有些地方读得比较吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。这样吧，跟老师一起读。标记注释，理解字、词、句。说一说。

4.小结方法：看注释，逐词翻译，把每个词语的意思连起来，注意把意思说通顺，这样就能理解每句话的意思。

学生活动

生组词初步理解。

生读课题

学生各自朗读课文

指名读。

标记，理解。

请同学们运用这个方法自学课文，

把不懂的句子画下来。

5.根据学情，教师适时点拨。引导学生理解每一句话，再让学生试着全文翻译，把握大意。

三、再读课文，熟读成诵

1.读古文讲究“断句”。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要有停顿。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却停顿了，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，停顿也放长些。明白吗？

1.下面各自按照画出的斜线朗读一次，停顿的地方，可以夸张些。

2.古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范）你们也试一试，看看能读出滋味来吗？

3.大家读得真不错，敢站起来“晃一晃”吗？

4.再重读一下这一句。（示范：“为是／其智／弗若与？”）注意是问号。（多读几遍）

5.谁再来读？（先后四人读课文，师随机指导、示范。再齐读。）

四、总结

引导学生总结。

五、作业

1.抄写生字。

2.熟读课文，画出不理解的词句。

板书设计：

16

学奕

用“／”画停顿，如：

为是／其智／弗若与？

生开始按要求自学课文

交流汇报。

你读懂了哪些句子的意思？

哪些句子还不理解？

学生各自练习朗读

学生总结。