30 唐僧取经教学设计第二课时

30.唐僧取经（第一课时）

一、项目目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会玄奘不畏艰险、勇往直前的精神。

二、项目素材：《唐僧取经》

三、课时安排：1课时

四：教学过程：

（一）课题导入：

为孩子们播放《一个师傅三个徒弟》歌曲。

孩子们，对这首歌曲熟悉吗？这是哪部动画片的片尾曲？那你对《西游记》熟悉吗？说说你最喜欢其中的哪个故事？《西游记》是中国古典文学的四大名著之一，里面的故事情节曲折离奇，虽然整个故事是虚构的，但是“唐僧取经”却是一个真实的故事。今天，我们就来一同学习30课《唐僧取经》。

大家伸出小笔头，我们一同书写课题。（同学比划，老师书空！）

请大家打开课本112页，我们来读读课文。

（二）认读课文、识记生字

1、借助拼音，识字并读熟课文

⑴自读课文。

自由朗读课文：遇到不认识的字，借助拼音读一读，有读不通顺的句子，反复多读几遍。（孩子读文时，检查昨晚预习时标注自然段情况。）

⑵指名读课文→正确分段读文

课本合上。我们找同学来试着读读课文，每人读一个自然段。

要求：其他同学，用心听，发现错误请举手。（评价要准确，听读分清）

⑷解决字词

佛经 发源地 遇险 劝说 冒险 死神 道谢

喝水 口

渴 狂奔 热泪 经历 终于 到达

你们读得非常好。有一些调皮的生词从课文中跑出来完了，你们能认识他们吗？认识就自己小声读一读，遇到不认识的借助拼音读熟它。开始！

开火车：读词！

提示：如有不明白的词语，可以同学间先解读，老师指导。

如果字从词中单跳出来，你还能读出来吗？

一起读一读。

⑸自读课文

（三）理解文意，有感情读文

1、字词朋友都熟悉了，我们带着他们回到课文中，有感情地读一读。在都之前先思考：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？好，开始读文。

2、玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？

3、“玄奘忍着干渴，继续前进。他一直坚持了四五天，最后渴得昏倒在地。”

提示：读的过程中，体会玄奘的执著精神。

★结合自身体验，启发想象。假如是你在水全洒了的时候，在那样的条件下，会怎么想？ ★玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背的时候，又可能怎么想？看到了清泉，高兴得直掉眼泪时，又可能想什么？……

4、说说，你看到玄奘西去取经的决心，你觉得他是一个怎样的人？

5、课件出示图文，理解“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿。”

教师重点引导学生体会出玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。

30.唐僧取经（第二、三课时）

一、项目目标：

1、正确认读本课的15个字；

2、会写“劝、死、喝、渴、泪、达” 6个字。

二、项目素材：《唐僧取经》

三、课时安排：2课时

四：教学过程：

1、新课导入：同学们今天来学习本课的一类字，下面我们一起来讨论本课的音形义。

2、指导调控

1）掌握六个一类字“劝、死、喝、渴、泪、达”，（读音、笔顺、结构、部首、组词），并进行重点指导。

难点：“死”部首为“歹”，“喝”“渴”是形近字。

劝：又做偏旁，最后一笔捺改成点。

死：是“歹”加“匕”，但上面的一横要盖住下面。

喝和渴：部首写得小些，“曷”里面的撇、点要写紧凑。

泪：会意字，“泪”从眼里出来的。

达：是半包围结构，“大”是一个人形。

2、形近字

“喝”和“渴”。

“喝”和“渴”（记字小诀窍：看到水会感觉渴，用口来大口喝水。）

巩固练习：

如果感觉到口（ ），才去（ ）水，身体已经非常缺水了。

3、多音字“喝”。

“喝”是多音字， hē喝水

；hè

喝彩

巩固练习：

喝（ ）完水后，这些球迷又开始大声地喝（ ）彩。

4、把字写好看。

坐姿要求：身正肩平两足安，一尺一拳又一寸！

教师重点指导：

（课上留充足的时间让学生认真书写语文书，描一写二，老师巡视，发现问题，及时纠正，实物投影展示优秀作品，学生可反复修改美观）

5、归纳总结：大部分学生对“州”和“洲”，“喝”和“渴”容易混淆。

6、拓展提升：同桌相互欣赏书法纸并进行评价。