16 学弈课件配套优秀公开课教案设计

16、学弈 [教学目标] 1.认识“奕”等4个字，学会“孟”等4个字。 2.读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。 3.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。 [教学重点] 正确地断句、流利地朗读课文，体会故事中所蕴涵的哲理。 [ 教学难点] 结合注释理解句子的大意。读出文言文的韵律美。

[教学准备] 课件。

[能力培养] 培养学生对文言文词语的理解能力及对文章内容的领悟能力。

[教学时数] 2课时

第一课时

[教学过程] 一、新课导入 1.今天我们学一篇古文，古代的文言文，和我们现在的白话文有很大的区别。现代白话文是从1919年“五四”运动开始兴起的。古文与白话文有很大区别。比如这个字（板书“之”），谁能为它组词？（光荣之家） 2.知道词语的意思吗？（光荣的家庭）其中的“之”字怎么讲？

（当“的”讲。） 3.对，当“的”讲。这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当“的”字讲；但在古文中，它却有许多种讲法。我们今天这篇课文里，“之”字先后一共出现了六次，大致有三种讲法。有时即使是同一个用法，所指的对象也不同，真的有点复杂。大家一会儿读的时候要注意细心区分、理解。现在大家打开课文，读一下课题。 师：翻开后页的注释，看看这个“弈”字是什么意思。（下棋）

师：“学弈”呢？（学习下围棋） 二、初读课文，理解大意 1.下面大家各自读读课文，尽量读通顺。 2.能读给大家听吗？ 3.敢读就很好！虽然有些地方读得比较吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。这样吧，跟老师一起读。标记注释，理解字、词、句。给大家5分钟时间。（生开始按要求自学课文）

4.有进步！理解了每句话的意思，同学们会读得更好。比如，出示第一句“弈秋，通国之善弈者也”，这句话怎么理解？你是怎么弄明白的？ 5.小结方法：看注释，逐词翻译，把每个词语的意思连起来，注意把意思说通顺，这样就能理解每句话的意思。请同学们运用这个方法自学课文，把不懂的句子画下来。 6.交流汇报。你读懂了哪些句子的意思？哪些句子还不理解？

huì wéi hú zhuó fú yuē

诲

惟

鸿鹄

弓缴 弗

若曰 7.根据学情，教师适时点拨。引导学生理解每一句话，再让学

生试着全文翻译，把握大意。

三、再读课文，熟读成诵 1.读古文讲究“断句”。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要有停顿。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易懂。大家拿出笔来，听老师读一遍，注意听老师读到哪里没有标点却停顿了，你就在哪里画一条斜线。 2.下面各自按照画出的斜线朗读一次，停顿的地方，可以夸张些。 3.古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范）你们也试一试，看看能读出滋味来吗？ 4.大家读得真不错，敢站起来“晃一晃”吗？ 5.再重读一下这一句。（示范：“为是／其智／弗若与？”）注意是问号。（多读几遍） 6.谁再来读？（先后四人读课文，师随机指导、示范。再齐读。）

7、课文讲了件什么事？

通过叙述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样的条件下学习，不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。

四、学习生字、新词

1.自学本课生字新词，可以读一读、想一想、查一查、同桌考一考。

2. 说一说你是用什么办法记住这些字的？

奕 孟 诲 援 鸿

3.你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。

4、.同桌互相读课文，检查生字掌握情况。

五、作业

1.抄写生字。 2.熟读课文，画出不理解的词句。

板书设计：

学弈

弈秋，通国／之善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄将至，思／援弓缴而射之。虽／与之俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？曰：非然也