20. 珍贵的教科书教学设计(第二课时)

《珍贵的教科书》

《珍贵的教科书》主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切希望。

【教学要求】

1、深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神;了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质;教育学生珍惜今天幸福的学习生活。

2、在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思;根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容。

3、学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句。

4、有感情地朗读课文。

5、体会今天的学习生活来之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】

1、了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

2、了解环境的艰苦，教科书的来之不易，浸透着生命和鲜血。

【教学难点】

在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

学生准备：预习课文，自学生字。

教师准备:生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、简介时代背景

1947年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻;进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。《珍贵的教科书》讲的就是当时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。

(简介时代背景，目的是为学生能够深入的理解课文做好铺垫。) 二、初读课文，学习生字。

1、师范读课文，想一想，课文主要讲了一件什么事？

（张指导员用生命保护教科书）

(盼书—取书—护书) 2、出示生字词语卡片，检查学生预习生字词语的情况。

3、指名反馈下列词语的意思。

炮火连天：形容炮火十分猛烈。

渴望：像口渴的认要喝水那样迫切地希望得到。

振奋人心：使人精神振作、奋发。

三、记忆字形，知道书写。

1、认读本课生字卡片，组词并说句子。

2、指导重点字“延”‘染’“叨”。

第二课时

一、围绕题目，导入新课。

1、板书：珍贵的教科书

2、思考：本片的文眼是什么？（珍贵）

提问：什么叫“珍贵”?(非常宝贵的，特别好的，价值大的，意义深的。) 全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢?下面我们就来学习课文。

二、通过各种训练，理解内容

1、读课文，看看哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书的?(1～4自然段) (1)理解“渴望”一词：

① “渴”是什么意思?(迫切的) “望”是什么意思?(希望) “渴望”一词是什么意思?(迫切地希望) ② 出示训练题板，仿例填空。

(通过以上练习，使学生加深对“渴望”一词的理解，并学习运用词语。) “我们”为什么这么渴望得到印好的教科书?(因为没有书，学习条件非常艰苦。) (2)从哪一自然段可看出同学们学习条件艰苦，他们又是怎样顽强地坚持学习的? ① 默读第1自然段。

思考：当时，同学们学习有哪些困难?他们是怎样克服的? 出示训练题板，填空：

没有( )，就( ); 没有( )，就( ); 没有( )，就( ); 没有( )，就( )。

② 读一读填好的词句，按上述句式回答问题。(通过填空，使同学们清清楚楚地看到当时学习条件的艰苦以及他们又是怎样克服困难的。前面括号里填的内容是当时遇到的困难，“没有桌椅”，“没有黑板”，“没有粉笔”，“没有书”。后面括号里填的内容是怎样克服这些困难的。“就坐在地上，把小板凳当桌子”;“就用锅烟灰在墙上刷一块”;“就拿黄土块代替”;“就抄一课，学一课”。) ③ 比较下面两个句子：

没有书，抄一课，学一课。

(最困难的)是(一直)没有书，抄一课，学一课。

提问：第二句多了“最困难的”、“一直”两个词，与第一句比较，意思有什么变化? (通过这项训练，不但使同学们一目了然地看清楚当时的困难和同学们是怎样克服困难的;还通过句子的比较，更加深刻地认识到突出的困难是没有书;从而使同学们体会渴望得到教科书的迫切心情。) (3)抓住‘渴望’一词体会“我们”盼望教科书的心情，感受教科书的珍贵。

(4)怀着“渴望”得到书和听到有书以后的兴奋心情朗读2～6自然段。

2、读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的? (7～10自然段) ⑴ 提问：在回村的路上遇到了什么情况?带着什么语气朗读?(引导学生体会当时危急情况，读出语气。) ⑵ 自己读第9自然段

① 体会两处省略号的用法

进行讨论：

“快卧倒……”(表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。) “我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”(省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。) ②

指导朗读

(“快卧倒……”情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发现自己头部受了伤。”省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。) ③

找出指导员身负重伤的句子。

④

根据“趴”、“一动不动”、“完整无缺”、“压”、“染红”等词语，启发学生开展想象;想象张指导员用生命保护教科书的情景。体会张指导员用生命护书的崇高精神。

⑤

理解重点词语“完整无缺”。

a、完整无缺的书是什么样子? b、这捆书是什么情况下完整无缺的? c、这捆书怎样会压在张指导员的身子下面? d、他为什么要这样做?他的希望是什么? ⑥

提问：张指导员醒来后，首先想到的是什么?(引出第10自然段) ⑶

读第10自然段

①

理解：“书……书……”省略号表示什么?(说话断断续续) ②

引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读，并想象张指导员要说的话的内容，补充完整。

③

“你们要……好好学习……将来……”这里的省略号表示什么?(前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有

说完就牺牲了。) ④

启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。

⑤

指导朗读。

(根据省略号表示的不同意思，读出不同的语气，还要指导学生读出张指导员说话时微弱的但充满责任感的语气。) ⑷

齐读最后一个自然段

总结提问：这篇课文为什么用“珍贵的教科书”做题目? 引导学生回答：

①

在艰苦条件下得到的书。

②

书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。

③

是张指导员用生命换来的。来之不易。

④

那捆教科书一直激励着“我”前进。

(从以上四方面体现出教科书的珍贵。) 3、练习有感情地朗读课文。

三、课堂小结

张指导员为了保护教科书而身负重伤，英勇牺牲，临终还嘱咐“我”要好好学习。教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。

四、总结提问。

为什么说教科书数珍贵的？

当时条件艰苦；2、书是在毛主席的关怀下，党中央从印文件的纸

里节省出来的；3、书是张指导员用生命和鲜血换来的。所以书来之不易，身份珍贵。

教学反思: 通过“教科书为什么珍贵？”巧妙地激发学生的好奇心，引导学生进行探究，直入中心，为学生体验情感奠定了基础。然后给出“背景”“事件”“影响”，让学生练习自主分段。同时，三个主要词的出现，让学生一目了然，既锻炼了他们的分段能力，又初步理解课文顺序和大概内容，方便后续的分析学习。

通过抓住重点词、句如‘振奋人心’“争先恐后”“节省”“完整无缺”等词的理解与感受，孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关怀下，党中央从印文件的纸里节省出来的，更是张指导员用生命和鲜血换来的，真切感受到了数的珍贵。