山行设计意图是什么类型的资料？

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山行设计意图｜教案在线预览

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关键词：山行设计意图

正文

第二课时

山行

创新教案

教学设想：

古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。

教学过程：

一、古诗激趣

1.学生交流古诗，背诵古诗。

2.回忆学习古诗的基本方法：（1）理解课题，认识作者（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境

二、揭示课题

1.认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

2.学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

三、品读诗句

（一）诗画结合，品读一、二句。

1.（出示图片）

秋天的景色多美呀！看在这幅图片中，你知道诗人在那儿看到了哪些景色？

生：山、小路。

生：还有白云、人家。

（学生反复读诗句。（指名读；开火车读；男女生赛读；齐读。））

2.理解“寒山”。

（1）师：小朋友们，在第一句里有一座座什么样的山呢？

生：寒山。

出示图片，春天的山和秋天的山。

（2）了解“寒山”就是指深秋时候的山。

3.（出示图片）

师：同学们，我们再一起来看看这幅图片，“石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。”谁能用诗句来说一说呢？

生：远上寒山石径斜，白云生处有人家

（二）品读三、四句。

1.（出示图片）

师：说得太好了，你们都是小诗人。我也来给小朋友们背一首诗：“不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。”诶，这描写的是什么景物呢？

生：枫叶。

生：红色的枫叶。

2.学生反复读诗句。

师：确实很美，诗人杜牧也留恋这傍晚时分的美景，而停下车来欣赏。（出示图片）谁来读一读？

（1）

自由读。

（2）指名读。

（3）小组赛读。

（4）齐读。

3.（出示图片）

师：小朋友们读得真好，老师带来满山的枫叶来奖励大家！你们觉得这个枫叶的颜色怎么样呢？

生：很红。（板书：红）

4.理解“坐”、“于”。（出示图片）

诗人停下车是

喜爱傍晚枫林的景色，

经过霜打的枫树叶，

早春二月花还红。

了解“坐”是“因为”；“于”是“比”。

5.学生用自己的话来说说古诗的诗意。

（自己说、同桌说、指名说）

生：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。 6.交流：

师：同学们认真朗读，体会这首诗表达了诗人的什么感情？

生：体会到诗人对秋天的热爱。

生：体会到诗人对大自然的热爱和留恋之情。

总结：“霜叶红于二月花”是啊，从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。

7.美读古诗，练习背诵。

形式多样，体会情感。

资料摘要

山行设计意图

山行设计意图

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：山行设计意图是什么类型的资料？

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