9.公倍数和最小公倍数教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

公倍数与最小公倍数执教者：郭美荣一、教学目标：1、通过具体的操作活动，理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，使学生会用列举法求两个数的最小公倍数，并用图表示。2、经历探究和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探究与合作交流的能力。二、教学重、难点：重点：理解最小公倍数的意义难点：掌

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所属课文：9.公倍数和最小公倍数

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2018-04-25 08:49:00

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学校：广灵县南村镇香炉台小学校

9.公倍数和最小公倍数教学目标设计

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2018-04-25 08:49:00

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关键词：9.公倍数和最小公倍数教学目标设计

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公倍数与最小公倍数

执教者：郭美荣

一、教学目标：

1、通过具体的操作活动，理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，使学生会用列举法求两个数的最小公倍数，并用图表示。

2、经历探究和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探究与合作交流的能力。

二、教学重、难点：

重点：理解最小公倍数的意义

难点：掌握求两个数最小公倍数的方法

三、教学准备：

长3厘米，宽2厘米的长方形小纸片若干，边长是6、8厘米的正方形纸片，多媒体课件

四、教学过程：

（一）、复习导入

复习公因数，最大公因数以及倍数的概念，导入本节课课题：公倍数和最小公倍数。

（二）、探索新知

1、教学例11 （1）、操作活动：让学生用课前准备好的小长方形纸片来铺一铺

正方形（小组合作）

（2）提问:通过刚才的活动，大家发现了什么？为什么这个小长方形可以正好铺满边长是6厘米的正方形？8厘米的为什么不能？你能列式说明吗？满足说明条件才能正好铺满？

（3）思考：这样的小长方形纸片还能正好铺满边长是多少厘米的正方形？

（4）引出公倍数、最小公倍数的含义

强调：由于一个数的倍数有无数个，所以两个数的公倍数就可以无限的找下去，即两个数的公倍数就有无数个。

2、教学例12 （1）、自主探究（小组）

小组内自主探究6、9公倍数的找法，并说一说

（2）、引导讲解公倍数的找法

（3）用集合图表示

引导并指名让学生用集合图

3、及时练习：

完成教材44页练一练第一、二题

（三）、巩固练习：

练习七第10、11题。引导：求最小公倍数还可以用短除法，并演示给学生看

（四）、课堂小结

这节课我们学习了什么?师生共总结。

（五）、板书设计：

公倍数和最小公倍数

6的倍数：6、12、18、24、30、36....

9的倍数：9、18、27、36....

6和9的公倍数：18、36...

最小公倍数是18 集合图表示

6的倍数

9的倍数

6、12、24、30...

9、27...

18、36... 6和9的公倍数

关于本教案的常见问题

Q：9.公倍数和最小公倍数教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.公倍数和最小公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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