12 济南的冬天教学设计方案

教学目标：

1.正确认读三个生字，掌握五个要求会写的字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会、拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味语言的优美；学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。

教学重点：引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，领会情景交融的写作方法，体会文中运用各种修辞的妙处。

教学难点：理解课文运用比喻拟人等修辞手法所获得的形象生动的表达效果。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、对比导入

出示幻灯片一

师：北国风光，千里冰封，万里雪飘，***主席的一首《沁园春雪》为我们描绘了一幅北中国冬天的壮丽雪景，而同样地处北中国冬天的济南，它的冬天却是——温晴的。这节课我们继续欣赏《12课，济南的冬天》出示课题，生读课题。轻一点啊，济南是受不住这么大的声响的。和老师一起书写课题：要写的秀气。（定准基调）

二、温故知新

通过上节课的读书活动，你有哪些收获？

预设：

1.学会了生字新词，有没有信心读准确？

出示幻灯片。

读得多准确！我们和他一起读一读。

2.济南的冬天特点是温晴的。表达了作者对济南的喜爱之情。

你抓住了作者要表达的主题，写景散文的特点是形散神聚，你抓住的正是这篇文章的“神”。出示。

3.还欣赏了四幅画：阳光朗照小山图、薄雪覆盖小山图、城外远山图、清亮暖水图。出示。

三、课前预学

以上几幅画中，哪一幅最吸引你？老舍先生作为杰出的语言大师，是用怎样的方法描写景物的？你从中体会到了什么？这节课我们品一品。

四、合作共研

课前预习，我们已经完成了学习卡一的内容，现在就进行小组交流。一个人说时，其他人倾听，动笔圈圈、记记，等他说完了作补充，有不同看法可以争论。

学生交流时，老师巡视，心中清楚学生的关注点，小组初步学习的收获和存在问题。

五、全班交流

选一个组在读书博客上发表评论。展示时，老师退到一旁，必要时加入，总结学法、指导朗读。

预设：

第一幅图：

体会1.：“晒着”“睡着”“唤醒”把济南当做一个熟睡小婴儿来写，，是多么温暖舒适啊！

问句要表达的意思是：这真是一个理想的境界！表达喜爱赞美之情。

指导：读出温暖舒适、喜爱赞美。熟睡的，暖和的、舒服的，喜爱的……

体会2：“小摇篮”把一圈济南地形比作小摇篮，写出小山的温柔可爱。

“低声地说”把小山当做妈妈来写，慈祥和善温柔。

第二幅图：

1.“顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”把白雪比作白花，矮松比作日本看护妇，写出了雪美，矮松的温柔

2.“镶着”是比喻，镶什么？画框。画框中的画便是……谁镶？木匠，画家，冬神，大自然。同学们可真会读书。

3.“带水纹的花衣”，

颜色有变化有层次，真美。

带水纹的花衣见过吗？谁哪位服装设计师设计的？

4.“更美的山的肌肤”，那带水纹的花衣下有什么？山草、冬眠的小虫……，太棒了这正是作者、读者都想看到的山的肌肤

第三幅图：

1.两个“卧字”让人感到闲适、舒服。是啊，“卧”是怎样的动作？卧着干什么？那是怎样的的舒服自在啊？用读来告诉我。

2.“小水墨画”把卧雪的小山（卧着雪的房屋）比作一幅画，衣服清新淡雅素洁的画。正是小水墨画，简笔画轮廓太分明，油画棒色彩太鲜艳，只有小水墨画不仅色像，更具神似，再恰当不过了。

第四幅画：

“贮蓄”“全拿出来”把水藻当作人来写，写出水藻的绿，水的暖。

“照个影儿呢”把柳树当做爱美的小妞，写出柳树姿态柔美。

“空灵的蓝水晶”，清亮、透明，蓝汪汪的，一点杂质都没有。

五、学以致用

同样是拟人，当做不同年龄、不同身份的人来写，写出的景物也各具神韵；同样是比喻，不仅色近、形像，更要神似才引人入胜。

运用拟人、比喻的修辞手法，写出济南留给你的印象吧。

济南印象

山上的矮松是（

），

夕阳下的薄雪是（

），

蓝汪汪的天空块（

），

济南的冬天是一幅画，

一幅（

）画。

小山（

）着济南，

绿水（

）着济南，

暖阳（

）着济南，

冬天的济南是婴儿

，

（

）的婴儿。

……

六、拓展阅读：

此时此刻，你有没有一种冲动？

立刻去济南，

去读《济南的秋天》，

一篇自己的文章……

满足你们的愿望！

多媒体出示：

推荐阅读：老舍的《济南印象》。点击链接《济南的秋天》。