22 桥梁远景图课件配套优秀教案设计

22 桥梁远景图

教材分析：

《桥梁远景图》是一篇精读课文。作者茅以升是一位杰出的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充满想象，有着很强创造力的人。本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上，对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。文章语言通俗易懂，想象丰富而奇特，容易激发学生的阅读兴趣。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字。

2. 阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。

3. 有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

4. 在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自能读书的能力。

5. 了解文章中运用的打比方、分类别的说明方法。

过程与方法：

1. 通过边读边想的方法，想象未来桥梁的样子和功能，并用自己的文字描述出来。

2. 通过阅读文本，领会其结构上的特点，并学会在自己的书面表达中应用。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱科学、乐于探究的精神。

重难点分析：

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能正确、流利、有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，并对未来桥梁进行大胆合理的想象。

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恰当的比喻、科学的想象、严谨的文字是文章的特色，在读书中要学习作者表达和写作上的严谨与精妙。

课前准备：

1. 学生了解茅以升的资料，预习课文。

2. 教师准备教学课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣。

（一）播放歌曲《北京的桥》，听后交流北

从歌曲、图片、学生的观设计说明

京的桥有什么特点。课件出示要求，播放歌曲。

察出发，引发学生的阅读兴趣（二）交流生活中看到的桥是什么样子的，和阅读期待，激发他们的参与各有什么特点，引导学生注重对桥的轮廓和结热情，为学习课文做好铺垫。

构等加以描述。课件出示要求

（三）欣赏一组桥梁图片，如赵州桥、武汉长江大桥、颐和园十七孔桥、卢沟桥等。课件播放相关图片

二、理解题目含义，了解茅以升。

（一）理解“远景图”的意思，明白文章

品味词语的意思，并学会是对桥梁未来景象的想象，学会用“远景图”在理解中运用词语。

这个词语说句子。

（二）结合课后《我的资料夹》交流茅以

了解作者资料，为课文学升的资料，侧重了解他对中国桥梁发展的贡献。习奠定基础。

课件出示茅以升资料

三、初读课文，整体感知课文内容和结构。

（一）同桌互读课文，读对字音，读通句子，相互正音。

（二）指名读课文，思考：文章介绍了什么内容？

（三）抓住文章讲述的几部分内容，了解文章的结构。课件出示结构图

预设：桥梁：基本构成、基本类型

远景图：又快又好、造得很美、

造得很低、很小很轻便、

扎实认读，推动对课文内容的理解。

对应题目，了解课文的结构和各段落的主要内容，做到从整体角度把握课文的说明顺序。

无梁飞渡

（四）教师用每个段落的主要内容作为引语引读全文，进一步领会文章的结构特点。

四、自读课文，领略文章的语言特色。

（一）自读课文，思考：作为一篇科普散文，为什么我们读起来不感到枯燥乏味？勾画相关的语句进行说明。课件出示要求

（二）抓住重点语句，体会作者优美生动的语言。

重点语句提示：课件出示重点语句

加强朗读的训练，体会文章表达上的特点。

通过分析文中重点语句，1. 桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架体会语言的优美，感受比喻、着一块板，板上就可承担重量。

设问等修辞手法在说明文中的2. 桥的“构件”不再是现在的直通通的作用。初步的分析和领略语言棍子了，而是柔和的，有如花枝一般；它也不特点，为下文对文本的关键意是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的。

五、了解桥梁的结构和类型。

（一）自读第一自然段，了解桥梁的样子和构成。

1. 自读课文，然后画一条板凳，标出桥墩、基础和桥梁。课件出示板凳图片

思的理解做好铺垫。

用学生感兴趣的方法解读文本，通过画图的方式展现学2. 了解打比方的说明方法，体会写作方法生的理解情况，帮助他们理解的好处。

（二）自读第二自然段，了解桥梁的基本类型。

1. 指名读课文，说说桥梁大致可以分为几文本。

说明方法的学习渗透于读种类型，每种类型的特点是什么，了解分类别文中，做到自然而流畅。

的说明方法。

2. 出示桥梁图片，与桥梁类型对应。课件出示图片

3. 补充了解特色桥梁，如双曲拱、斜拉桥

通过图片的引入与文字相互照应，了解桥梁的基本类型。

等。

4. 抓住“花样多”、“层出不穷”这两个词语体会桥梁样子的变化多端。

借助品味关键词，了解桥梁的变化多端。

第二课时

一、体会过渡段的作用，引入“远景图”。

（一）自读第三自然段，说说这一段讲了什么内容，放在这里有什么作用。

通过理解过渡段的作用和内容，达到课时之间的过渡，（二）由“智慧无穷”、“了不起”体会人学生思维之间的过渡。

们的创造力，引入对桥梁远景图的畅想。

二、小组合作，欣赏桥梁远景图，品味作者科学的态度、严谨的语言、大胆的想象。

（一）围绕中心话题：“作者在第四至第八自然段为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图？

用开放而有机的问题整合在作者的想象中未来的桥梁有什么变化？”学文本，强化学生对文本的个性生小组合作，开展读书讨论。课件出示学习提而理性的解读。

示

（二）交流桥梁的远景图，抓住每段开头

的中心句，了解每段话的内容，并体会“有理 有据”的表达方法。课件出示每段开头一句

本环节注意点：

1. 阅读第四自然段时思考将来的桥造得又快又好的原因是什么。

对本段中心句的理解，教2. 阅读第五自然段时体会桥梁的美感的师要通过多种方法，给学生创同时体会作者语言文字的美感，同时理解“胜设投入思考、自由交流的情境，似闲庭信步”的意思。

引导学生品味词语、感悟句子，3. 阅读第六自然段时思考桥梁要造得低并与课外知识结合，让学生由的原因和造低之后的控制系统。同时学会“妨文生情，感受作者奇妙而合理碍”、“耽误”的正确写法。

的想象。

4. 阅读第七自然段，理解“袖珍”、“望洋

兴叹”的意思，体会袖珍桥的特点。

5. 阅读第八自然段，体会想象的大胆和合理，引导学生对想象的合理性加以把握。

引导学生做出合理想象，（三）图片展示新时期桥梁的变化，了解规范想象的合理与大胆的结茅以升1979年的想象在三十年后的今天有了合。

怎样的展现。课件出示图片

（四）总结阅读第四至第八自然段的收获，

学习中注意总结收获，在可以从语言表达、想象特色、结构特点等方面总结学习所得的过程中可以让谈。

学生整体把握文本的语言表达三、舒展翅膀，展现自己想象的“远景图”。

与情感表达。

（一）在阅读课文的基础上，想象未来的桥梁可能会有哪些变化，从桥梁的外观、建筑

延伸对文本的解读，进一材料、建造方式、使用功能等各个方面进行畅步加深学生对文本的感情积想，丰富课文的内容，也使“桥梁远景图”更淀，展现新时期孩子无穷的想加丰富。可以为自己的文字配上合适的图画加象力和创造力，为文本增加更以说明展示。

多的发展性的特色。同时培养（二）开阔思维，以“xx远景图”为中心，学生的书面表达能力，书写能

展现自己对于未来的想象。课件出示写作提示

力，提高写作能力。