11. 倾斜的伞优秀教学设计

11.倾斜的伞

教材分析：

当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。

《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。

教学目标：

知识与技能目标：

1．认识本课5个生字，正确书写11个生字。

2．理解课文内容，了解文章题目的含义。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。

2．提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。

情感态度与价值观目标：

了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、情境引人。

师：在茫茫的大雨中，谁和大人有同打一把伞的经历？伞是向谁倾斜的呢？为什么？今天我们就来学习《倾斜的伞》这一课，看看在这把伞下有着什么样的动人的故事。

二、展示目标。

1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.正确认读本文的5个生字，会写13个生字。

3.了解课文写的是什么故事。

三、初读课文。

1.教师范读课文。思考：课文写了谁和谁之间的什么事？

2.学生读课文，认、记生字

（1）自由轻声朗读课文，想办法记住生字

（2）小组合作学习，由组长带领大家学习生字。

（3）检查小组学习情况（小组汇报，开火车读生字，最后说说自

四、学生质疑。

五、课堂训练。

“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。

六、教师小结。

今天我们初步感知了课文内容，知道在一把倾斜的雨伞下面发生了一则动人的故事，具体是怎样动人的故事，我们下一节课继续学习。

第二课时

一、情境引入。

在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情

二、展示目标。

理解课文内容，感受爱的传递与延缓，有感情朗读课文

三、自读感悟课文。

让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。

四、全班交流。

1.（1、2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”

从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。

2.（3-11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？

小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！

3.（13-14自然段）“‘丹丹，伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”“我的心热了起来，”我在想什么？

“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？

4.（１5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”文中的我是要珍惜什么？爱护什么？

小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。

五、质疑答疑。

六、板书设计：

倾斜的伞

外公←爱→“我”

爱 心

七、教学反思：

学生通过仔细阅读，不难说出雨中倾斜的伞的情景，而同时通过进一步的阅读，品味外公和我的对话，我给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。教学过程中我引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。