22 地球的清洁工优质课教案推荐

《地球的清洁工》教案

教学目标

1.学会本课8 个生字，认识14 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在地球生态环境保护方面所起的作用。

3.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学重点

学会本课8 个生字，认识14 个生字。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在地球生态环境保护方面所起的作用。

教学方法

自主学习、合作探究。

课前准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导课

1.（板书：清洁）谁来读这个词？怎样的环境才算是清洁的呢？比如说我们这个教室。

我们在这样清洁的环境里学习，多么舒心啊！大家就一起舒舒服服地齐读这个词吧。

2.师在“清洁”

后面添加“

工”

字。

谁来读这个词呢？谁来说说“清洁工”

是干什么的呢？正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！

3.师在“清洁工”

前面再板书“地球的”。

那么，谁能做地球的清洁工呢？它们又有些什么本领呢？学了《地球的清洁工》一课，你一定会大开眼界的。请小朋友们齐读课题。

二、新授

（一）初读课文，自学生字

1.自己试着读课文，遇到不认识的字利用拼音读，再放在句子中读，老师相信你们一定

能把课文读正确，读流利！播放“学乐师生”精彩的导学成果

2.指名分段读课文，倾听并纠正字音。

3.小组内交流识字方法，比比看谁的识字方法最棒！（师深入小组，提示可以利用联系生活实际、根据字型和字义联想、做动作、找反义词、看插图等方法，及时肯定独特有效的方法。）

4.把生字送回课文，再次把课文读一读。

（二）再读课文，整体感知

1.生字宝宝我们在上一节课都已经认识了，那么现在就请小朋友们用你自己喜欢的方式读读课文。老师提醒你，一定要把字音读准，把句子读通顺。并想一想，课文讲了一件什么事？

2.生自由读课文，思考。

3.谁来说说，课文讲了一件什么事？都有谁想当清洁工啊？（师随着生的回答把小动物图贴到黑板上）原来除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！

4.课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁呀？它是做什么的？

5.这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫什么？（争先恐后）

（三）自主合作，朗读训练

1.小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。

2.学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。

（教师巡视指导朗读。）

3.谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？

（请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容, 注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解。)

重点点拨：

（1）海洋清洁工——海鸥：“最合适”，为什么要把“最”字读得语气重啊？

（2）江河清洁工——鲫鱼：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意读读这段话？

（3）地下清洁工——蚯蚓：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”

小蚯蚓好像不太习

惯面对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在哪里？为什么会不习惯呢？我们怎么鼓励鼓励它啊？小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃掉垃圾，更重要的是还能把垃圾变成什么？（肥料）这样做，有什么好处啊？

4.请大家认真听课文朗读（放mp3 朗读），采取自己喜欢的方式再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。

三、练习

请按原文填空。

海鸥：我能把（

）吃掉。

鲫鱼：（

）是我最爱吃的事物。

乌鸦：我挺爱吃（

）。

蚯蚓：我能吃掉（

）。

四、总结

招聘会圆满结束了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样。江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！

五、作业

课下查找关于动物和地球的关系的资料。

六、板书

鲫鱼

地球的清洁工

乌鸦

蚯蚓

屎壳郎