解决问题教学设计

课

题: 《简单经过时间的计算》

内

容：

人教版三年级数学上册

授课人： 马 雷

单 位：

蒲山镇姚亮中心小学

《简单经过时间的计算》教学设计

蒲山镇姚亮中心小学 马

雷

教学内容：人教版三年级上册第5页内容。

教学目标：

能根据1时=60分，1分=60秒，进行简单的经过时间的计算。

教学重点：

会进行一些有关简单经过时间的计算。

教学难点：

能用不同方法计算经过的时间。

教学过程：

一、揭示目标

1、导入新课

师：同学们，

我们有时会说写作业用了半个小时，课间休息了10分钟，今天我从家到学校用了20分钟等等，像这样的时间，都是怎样计算出来的呢？今天，我们就一起来研究这个问题《简单经过时间的计算》(板书课题)。

（过渡）：目标是我们学习的方向和动力，那么这节课我们的学习目标是什么呢？请大家齐读一遍。

2、出示学习目标

能根据1时=60分，进行简单的经过时间的计算。

二、自主探索

（过渡）：明确了学习目标，我们就来试着实践一下，该怎样做呢？请看本节课的自学指导。

1、

出示自学指导

根据以下问题，认真看课本第5页的例2，比比今天谁最棒！

（1）、你从主题图中，得到哪些信息？要求的问题是什么？

（2）、7:30是小明的上学这件事（ ），

7:45是小明的上学这件事（ ）。

“小明从家到学校要用多长的时间？”是小明上学这件事（ ）

（提示：开始的时间 结束的时间 路上用的时间）

（3）、你是怎样算出“小明从家到学校用了多长时间”？小组间相互讨论。

2、

自学

自学开始，老师巡视关注他们的讨论。

三、合作提升

1、回答自学指导中的问题。汇报你是怎样计算出“小明从家走到学校用了多长的时间？”

预设：

生1：我用的是数分针走了多少格。分针从数字6走到数字9，走了3大格，是15分钟，所以小明从家到学校用了15分钟。

再提问一位同学，用课件动画展示学生的回答。

提问：你们还有不同的想法吗？

课件出示

预设

生2：还可以用算式来计算。用7时45分-7时30分，等于15分，所以小明从家到学校用了15分钟。

提问：为什么要这样列式？

生2继续回答：7:45小明已经到达学校，我们就把它理解成“结束的时间”；7：30小明才从家出发，我们同样把它看出是“开始的时

间”，用“结束的时间-开始的时间”算出来的结果就是“小明从家到学校用的时间”。

师：你的回答实在是太精彩了，你们小组的同学真是位善于思考的好孩子！请坐！

再次强调“小明从家到学校用的15分钟就是经过的时间”想算经过的时间=结束的时间-开始的时间，这是我们这节课的重点，你们学懂了吗？好，给大家1分钟的时间，记忆一下计算的公式。

2、检测练习

（过渡）大家帮小明算出了他上学用的时间，能不能帮帮小华呢。

小华的妈妈乘坐7:15的早班车，她7：50到达办公室，路上用了（ 35 ）分钟。

预设：7时50分-7时15分=35分

四、当堂训练

周末，小伟约小强去游乐场，他想打电话问问小强到哪里了？可是电话亭早上9:00才开门，现在才8:40,大家帮小伟算一下，他还要等多久才开门。课件出示课本第5页做一做。

学生指名板演。优等生批改。课件出示答案

大家掌握的真不错，下面老师想让大家帮帮我们班的王云龙同学。

2、我们中午11:40放学，王赟龙同学每天12:05到家，他每天中午从学校到家用了多长时间？

预设：12时05-11时40分=25分 （把12时05分看成11时65分）

（过渡）火车站有一群焦急的乘客，大家也帮他们算一下，看看火车到底什么时候能到达。课件出示课本练习一第9题。

全体学生在练习本上完成，课件出示答案。

五、课堂小结

同学们，这节课你都收获了哪些知识？

结束语

同学们，今天我们帮小明，小伟算出了他们要用的时间；还帮火车站的乘客算出火车到站的时间。其实我们数学来源于生活，更服务于生活，老师希望大家能用今天所学的知识合理安排自己写作业的时间，努力让自己成为一位有计划的好孩子！

板书设计 简单经过时间的计算

7时45分-7时30分=15分

结束的时间-开始的时间=经过的时间

教学反思

时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如几小时，几分钟，钟面上的某个时刻等。对于时间的换算和经过时间的计算学生学习还是比较难，特别是经过时间的计算，要逐一层次的理解很重要。

本次反思先重点就来谈一谈经过时间的计算。教材中安排了简单的求经过的时间的例题，但在后面的练习中出现了计算“结束时间”的计算，所以课后思考中认为在这个环节还可以分层次教学。求经过的时间是比较简单的，就是要抓住“结束的时间-开始的时间”，那么在教学时可以分成第一层次求7:30到7:45经过多少时间，第二层次求8:40到9:00经过多长时间，第三层次火车晚点25分，最后是求火车晚点点后的到达时间，也就是我们的结束时间。这样的安排使得学生从简单的减法:只看几时大数减小数到只看几分的大数减小数，再到几时几分到下一个整时的计算方法。这是学生第一次计算时间的经过，因此看钟面数格子的方法和算式的方法都要求孩子掌握。教学中教学了数格子和算式方法但在教学“火车原本9：15到达现在晚点25分，它什么时候才能到达？”这是对本节课的变式练习，从课堂统计的情况来看，学困生不是很理解，内容有点拔高，在今后的教学中，我要注意循序渐进的，合理的进行教学设计。