因数中间或末尾有0的乘法优秀说课稿

人教版小学三年级上册数学《0和一个因数中间有0的乘法》教学设计

苏公坨学校--金丽萍 设计说明：

数学教学不仅要关注学生获得的基础知识和基本技能，掌握数学的基本思想和方法，而且应成为学生学习数学的重要目标。因此在本节课的教学中，通过小猴吃桃子的情境，让学生直观感知一个桃子都没有用0来表示的客观事实，使学生借助图形理解数字0在表示物体个数时的实际意义，体会数形结合的思想，为下面的学习奠定良好的基础。

1.激发兴趣，自主探究。

爱听故事是孩子的天性，小猴爱吃桃子也是小学生知道的，本课时充分利用教材提供的资源，创设妙趣横生的故事情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。让学生在理解0的意义的基础上，根据乘法的意义自主探究、总结出“0和任何数相乘都得0”的结论，培养学生自主探究的能力。

2.加强比较辨析，沟通知识间的联系。

教学例5之后，出示102×4让学生计算，之后与例5进行比较，通过比较让学生理解：因数中间有0的乘法与前面学习的乘法的计算方法相同，即使十位上是0也要乘；个位乘积不满十时，十位上要用0占位。从而让学生在辨析的过程中掌握笔算方法。

教学目标：

1.知识与技能：使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确迅速计算。

2.过程与方法：教师引领适时采用举实例比较分析法。探究合作学习。

3.情感态度价值观：培养学生类推迁移的方法解决问题，及分析、比较、概括的能力。

重难点：

知道0与任何数相乘都得0。掌握一个因数中间有零乘法

列竖式计算方法。

教师准备：

PPT课件

教学过程：

一、开门见山，出示课题

2.出示本节课要完成的学习目标。（课件展示）

（1）出示有关0加一个数和任何数都得0的习题。

（2）总结复习0加一个数和0减一个数规律，从此引出0乘以一个数该怎么计算。

课件出示教材66页例4情境图。

（1边听故事边观察。（课件出示小猴吃桃）

（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？

2.引导学生思考：求7个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？

（1）用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。

（2）用乘法算：0×7＝0（个）或7×0＝0（个）。

3.拓展思考：3个盘子里有多少个桃子？如果是这样的9个盘子，一共还有多少个桃子？

（1）列式计算：0×3＝0，9×0＝0。

（2）同桌讨论：0×0＝？（0×0＝0）

（3）引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律。

4.师生共同归纳：0和任何数相乘都得0。

设计意图：引入教材66页例4的具体情境，为学生自主探究提供机会，通过学生的自主探究发现规律，培养学生的探究能力。

⊙探究新知

1.课件出示教材67页例5。

（1）仔细读题，找出已知条件和所求问题。

（2）引导学生列出算式。（604×8）

（3）这道题中的多位数有一个特点，你们发现了吗？（多位数的中间有0）

.探究计算方法：

方法一

：估算法。

，604×8＝4832 （结果一定大于4800）

方法二

：列竖式计算。

（3）尝试计算。（让学生自己动手计算，找同学到黑板演示

2.出示102×4找生进行计算。

和以前学过多位数乘以一位数找（相同点：多位数的中间有0；不同点第一道题个位上的数相乘后满三十，需要进位，第一道题个位上的数相乘后不满十，不需要进位））

3.通过以上计算，想一想：计算一个因数中间有0的乘法时要注意什么？

（不管因数中间是否有0，都要用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数；当个位上的数相乘的积不满十不需要进位时，积的十位上用0占位。如果个位上满几十就向十位进几，用0加上进上来的数，写在十位上。）

设计意图：通过学生的自主探究，在获得对“0和任何数相乘都得0”的理性认识的基础上，进一步运用、估算法以及学过的笔算方法进行探究。从而可以在很大程度上通过比较，使学生重点理解计算因数中间有0的乘法时要注意的问题，从而掌握一个因数中间有0的乘法的竖式计算方法。

一、巩固练习

1.完成课件习题。

2.完成教材67页“做一做”1题。

二、课堂总结

通过这节课的学习，你知道了什么？

三、布置作业

教材68页1、2、题。

板书设计

0和一个因数中间有0的乘法

例4：

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）

0×7＝0（个）或7×0＝0（个）

答：7个盘子里一共还有0个桃子。

0×3＝0 9×0＝0 0×0＝0 得出：0和任何数相乘都得0。

例5 604×8＝4832（个）

答：运动场共有4832个座位。