《酸葡萄》教学活动设计方案

《酸葡萄》教学设计

教学目标：

1、认识本课4个生字，1个多音字“折”，引导孩子用多种方法识记。

2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解“垂头丧气、筋疲力尽、稀罕、折腾”这几个词的意思，能背诵本则寓言。

3、在理解寓言的基础上，感悟其中蕴含的道理。

教学重、难点：

重点：朗读课文，并背诵。

难点：感悟其中的道理。

教学过程：

一、激趣导入

上则寓言故事中的狐狸凭借花言巧语，骗取了乌鸦口中的肉，今天这则寓言中的它还有这么幸运吗？今天我们学习寓言二则中的第二则《酸葡萄》。

板书课题6酸葡萄

1、指名两个孩子分别读课题，大家评谁读得准确。（强调：“萄”在此处读轻声），全班齐读课题。

2、“葡萄”二字长得太像，老师特别容易混淆，哪个孩子来帮帮我分清它俩。（学生根据读音或形近字区分）认真书空，提醒：认真地写，慢慢地写，字总能写好。

3、你吃过的葡萄是什么样的？

二、学习生字，初步感知。

（一）学习生字

1、这篇课文短小易懂，请同学们按自己的节奏认真地读一遍课文，读准生字，读通句子。

2、检查自学生字词情况。

多媒体出示“仰”yǎng同学提示：这个字是后鼻音。

“仰”是什么意思？做动作告诉老师。

抬头向上看叫什么？（仰视）抬头向远处看叫——仰望

低头叫“俯”，老师开心时会笑的——老师做“向前低头，向后仰头”的动作，学生体会“前俯后仰”。

出示“折腾”，学生提醒“腾”teng读轻声。

“折”还有两个读音，你知道吗？字典是我们最好的老师，赶紧向她请教。

根据学生回答，逐一出示

课件zhē（～腾）

zhé（～断、～打、曲～）

shé（～本）赔本

4、齐读词语。

（二）品读课文，了解寓意。

1、默读课文，用一句话来概括这则寓言故事的主要内容。（狐狸吃不到葡萄却说葡萄酸。）板书：狐狸

2、狐狸为什么要吃葡萄？（饿）

文中哪句话写出狐狸饿？（狐狸饿得肚子咕咕叫，他在树林里垂头丧气地转来转去，希望发现点什么。）那他希望能发现点什么呢？带上动作说说狐狸心里的想法。

可是，不凑巧，狐狸转悠了半天，什么也没找到，心里非常（失望），所以是垂头丧气。你什么时候会垂头丧气呢？用“垂头丧气”说句话。

让我们带着对狐狸的理解，读第一段。

3、狐狸就这样走啊走啊，狐狸终于有所发现了，它看到了什么？（课件出示葡萄的插图）这葡萄是酸的还是甜的？先用自己的话说，再用课文中的句子说。

4、我们都知道这是甜葡萄，可是狐狸最后却说“那一定是些酸葡萄。”你认为狐狸说的是真话还是假话？找出文中相关的句子画记下来，再读一读。

5、指名回答，并说出自己的看法，根据学生回答，指导朗读，尝试背诵。板书：摘不到

6、我们班的孩子们很会读书，都明白了狐狸的心思。那明明是又圆又大，紫得发亮的紫葡萄，狐狸却说（课件出示：那一定是些酸葡萄）

明明是垂涎三尺，又蹦又跳地想吃的甜葡萄，狐狸却偏要说（课件出示：谁稀罕那种东西！那一定是些酸葡萄。）

明明是垂涎三尺，又蹦又跳地想吃到那又圆又大、紫得发亮的甜葡萄，狐狸却偏要说（课件出示：哼，谁稀罕那种东西！那一定

是些酸葡萄。）

此时，狐狸是带着什么心里说的？（狠狠地）

为什么要这么说？（生气、得不到）

狐狸这么说对不对？为什么？

师小结：得不到的东西却说它不好，这就是酸葡萄心理，你或者你身边的人有这样的事吗？说一说，大家评一评这么说，这么做，对不对。

学了这则寓言你知道了什么？

孩子们，《酸葡萄》这则寓言出自《伊索寓言》，这本外国的寓言故事书中汇集了许多教我们为人处事的寓言故事，大家课后去认真阅读，两周后举行“伊索寓言故事会”。

板书：

6 酸葡萄

狐狸

饿

摘不到

（甜葡萄）

（酸葡萄）

寓意：正确对待得失，不要自欺欺人