整理和复习ppt配套的教学设计方案

万以内加减法（二）

教学设计

工作单位：黄沙中心学校

姓 名：齐 乐

联系方式：15842024132

万以内加减法（二）

教学目标；

1.探索三位数加（减）三位数的计算方法过程，理解进（退）位加（减）法的原理。

2.掌握三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，通过多种形式练习提高计算能力。

3.使学生能结合情境进行估算，提高估算意思和能力。

4.理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯过程与方法。

教学重点

1.掌握三位数加（减）三位数的笔算方法，并能正确计算，掌握加（减）发验算的基本方法。

2.激励在具体情境中发现问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。

3.养成认真计算和检查的好习惯，激发对数学的学习兴趣。

教学难点；

1.根据实际情况，选择的恰当的方法进行估算。

加（减）法的计算步骤及其相同点和不同点。

2.充分理解和应用加（减）发的验算方法。

教学方法

观察法、小组合作学习法、讲授法。

教学手段：多媒体课件

一.导入新课

（出示课件图片）

师：今天老师给同学们带来一张图片，请看大屏幕，猜一猜小朋友们在做什么？

生1：收拾书包。

生2：整理书包，这样以后找起书来更方便。

师：请坐，说的真好。整理和收拾书包

有什么作用呢？

生：可以迅速找到自己的东西。

师：是的，同学们都说的很好，他们在整理书包，如果把我们的小脑袋比作一个书包，那我们所学的知识就像放进书包里的学习用品，只有把所学的知识及时的进行整理和复习，才能理解的更深刻，掌握的更牢固。

师：今天这节课就把万以内的加减法整理与复习（板书）

二.讲授新知

师：昨天老师已经在放学前布置了同学们回家以后要把万以内的加减法二进行复习，现在请大家以小组的形式说一说我们在这一单元学习了哪些内容，请看合作提示（师出示课件合作提示内容并读出其内容）现在开始小组讨论。（师巡视，学生以小组形式进行讨论，此过程约四分钟。）

师：哪个小组可以派个代表来说一下，我们学习了哪些内容？

生1：我们学习了笔算加法，笔算减法，万以内加减法的验算。

师：其他同学还有什么要补充的吗？

生2：还学习了万以内加减法的估算和用万以内加减法来解决问题。

师：非常的准确、到位。老师刚才看到了每个小组都整理的非常全面。

师：现在我们已知识树的形式来呈现本章节的内容，好吗？

生：好。

师：老师把刚才的内容做成了卡片，大家说一说先学的什么在学的什么？

生：“大家其说；”，笔算加法，笔算减法。

师：谁来说一说，下面老师应该把什么卡片放上去呢? 生：加减法的验算、估算、解决问题。

师：说的非常的好，请坐。

师：现在先复习一下笔算（课件出示例题），请同学们拿出你们的答题卡，在答题卡一上写出笔算过程，然后老师一会找同学来展示自己的结果，并说出你的计算过程（时间约5分钟）

生：（做完以后的同学已举起自己的小手）

师：都已经算完了，请一名男生上前来展示自己的结果。找谁来说一说呢？

生：我来。

师：好，你最积极，那你来，说一说你是如何进行计算的？

生：（把自己的结果用投影仪投射出来，并详细说明了计算过程。）

师：大家觉得他阐述的怎么样？哪方面值得我们学习？

生1：讲的很好，值得我们学习。

生2：字写的工整规范，值得我们学习。

师：同学们都有一双善于发现的眼睛，真棒，我们为他鼓掌，鼓励他一下。

生：大家一同鼓掌。

师：那大家现在思考一下，加法和减法的计算步骤是什么呢? 生1：笔算加法的计算步骤是：

生2：笔算加法的计算步骤是：

1、相同数位对齐

。 1、相同数位对其齐 。 2、从个位加起。 2、从个位减起。 3、哪一位加满十就像前一位进一。 3、哪一位不够减就从前一位退一。

师：加减法的计算步骤有什么相同点和不同点呢？

生1：它们的相同点是1、相同数位对齐。2、从个位算起。

生2：它们的不同点是，1、加法是哪一位加满十就像前一位进一。2、减法是哪一位加满十就像前一位进一。

师：让我们来一起读一下，相同点是1、相同数位对齐。2、从个位算起。不同点是1、加法是哪一位加满十就像前一位进一。2、减法是哪一位加满十就像前一位进一。

（生齐读相同点与不同点）

师：如果算题，怎么能确定它对还是不对的呢？

生：验算。

师：同学们真聪明，说的非常的对。

师：请同学们看看下面两道题的

验算过程（给大家5分钟的时间，师巡视）

生（自己独立完成验算过程，用多种方法）

师：看来同学们都做好了，通过刚才的观察，老师发现大家采用了不同的方法来进行验算，谁来说一说你是如何进行验算的呢？

生1：用和减去一个加数等于另一个加数。

生2：交换两个加数的位置。

（此时两个学生都已经说出自己对应的具体的验算过程）

师：他们说的对吗？和你们的答案一样吗？

生：一样。

师：我们一起归纳一下加法的验算方法有几种？

生:两种。

师：它们分别是什么呢？

生：1、交换两个加数的位置。2.和-加数=另一个加数。

师：齐读。

生：齐读。

师：那这个减法的验算方法是什么呢？这个男生你来说一下。

生1:被减数-差=减数。

生2：差+减数=被减数

师：我们一起来归纳一下减法的验算方法有几种？

生：两种。

师：它们分别是什么呢? 生：1、被减数-差=减数。2、差+减数=被减数

师：看大屏幕，这个题对吗？你能快速的判断出来吗? 生：不对。

师：你是如何判断的呢？

生：（阐述理由）

师：这种方法叫什么呢？

生：估算。

师：（课件出示玩具城图片），这是一个玩具城，大家都很喜欢，对吧？

生：对。

师：（课件出示小明来超市买玩具的信息图）现在来到超市他选了这些东西，根据此情境图，你能提出哪些数学信息呢？

生1：一张拼图168元，遥控汽车218元，遥控飞机238元，小明以后带了500元。

师：信息读出的非常全面，非常好，请坐。你们可以提出哪些数学问题呢？

生1：一张拼图和一架遥控飞机多少元？500元够吗？

师：大家一起来思考一下，该怎么列式呢？

生：218+238=456（元），456＜500，所以够。

师：还可以有什么问题提问呢？

生：这三种玩具都买下，500元够吗？

师：这个问题提的很具有代表性，给大家5分钟的时间把你们的答案写在练习本上，老师找三名同学到黑板上写出你们的答案。

生：（自己独立解答问题）

师：找三名做题方法不同的同学来黑板进行板演。

生1: 168+218+238=624（元）

624>500，所以钱不够

生2： 168+218+238≈600（元）

600>500,所以钱不够

生3：168+218+238≈630（元）

630>500,所以钱不够

师：这三名同学分别采用了不同的计算方法来解决这道试题。说明大家对估算解决问题掌握的非常牢固。在一个题当中如果没有要求算出精确数的时候，我们可以采用估算，这样计算起来更简便。

一、

课后总结

师：这节课你有哪些收获？

生：学会了加减法的笔算及其验算，用估算解决问题。

师：出示孔子图片，借用“温故而知新，可以为师矣”来引出在以后的学习中要及时的做好整理与复习，这样可以达到事半功倍的效果。

二、

布置作业

教材课后练习题第三题。

:

板

书

设

计

笔

算

加

法

笔

算

减

法

笔算加减法的验算

估

算

解

决

问

题

学生板书：

生1: 168+218+238=624（元）

624>500，所以钱不够

生2： 168+218+238≈600（元）

600>500,所以钱不够

生3： 168+218+238≈630（元）

630>500,所以钱不够