2.认识大于1元的人民币ppt配套的教案及板书设计

庙头中心小学集体备课教案

课 题

备课人

一元及一元以下人民币的认识

曹丹

书本66-67页

课 型

新授

个人加工、备注

课 时

1课时

教学内容：

教学目标：

1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教学过程: 一、情境激趣

1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

3、揭示课题，齐读课题。

二、自主探究

1、认识不同面值的人民币 你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

认识人民币单位间的进率。

让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

1

庙头中心小学集体备课教案

提问：图中的小朋友想买什么？（手表）

买手表该付多少钱？（1元）

请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角。

提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）

完成填空：

1元=（ ）角 1角=（ ）分

3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。

请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

三、应用拓展

1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

2、填一填。（“想想做做”第2题）

先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

（1）“想想做做”第3题。 拿一拿。思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？

游戏：购物。（“想想做做”第4题）

出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。

请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？

四、总结延伸

请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。

2

庙头中心小学集体备课教案

板书设计:

认识人民币

教学挂图 1元=10角

1角=10分

3

庙头中心小学集体备课教案

课 题

备课人

教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力十几减6、5、4、3、2

曹丹

课 型

新授

个人加工、备注

课 时

2课时

教学内容：

教材第9~10页

的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重点：

自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法

教学难点：

感受解决问题策略的多样性。

教学过程:

一、创设情境，激趣导入。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6 二、自主探索，学习新知。

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6

4

庙头中心小学集体备课教案

从11开始往前数。

（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？

（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。

1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？

2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四、回顾小结。

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

板书设计:

十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8

情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9

5

庙头中心小学集体备课教案

课 题

备课人

练习三

曹丹

课 型

练习

个人加工、备注

课 时

3课时

教学内容： 教材第11~12页

教学目标：

1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。

2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。

3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。

教学重点：

掌握方法，熟练计算。

教学过程:

一、创设情境。

教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，

你们想去看吗？那，我们出发吧！

二、过关游戏。

1、第一关：智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你

们能帮助它吗？

交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。

教学难点：

掌握方法，熟练计算。

2、第二关：方法大比拼。

小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？

引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。

3、第三关：大象采椰子

学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。

4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。

5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。

6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。

小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于

6

庙头中心小学集体备课教案

8的涂上绿色。

三、自主小结。

这节课，你最大的收获是什么？

板书设计:

练习三

作业：练习三1、3题

7

庙头中心小学集体备课教案

课 题

备课人

复习（1）

曹丹

课 型

复习

个人加工、备注

课 时

4课时

教学内容： 教材第13~14页 1~5题

教学目标：

1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。

2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。

3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。

教学重点：

整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。

教学难点：

探索减法表中的排列规律。

教学过程:

一、复习进位加、退位减计算方法

1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。

2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。

3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。

二、整理减法表

1、整理减法表

（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题挂图）

（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。

8

庙头中心小学集体备课教案

（4）反馈交流，师填完整减法表。

（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）

（6）找出差是5、8的算式。

（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。

（8）同桌进行此项活动。

（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？

三、算一算、赛一赛（复习第5题，看谁算得又对又快）

1、学生独立口算，师掌握时间。

2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。

四、全课总结

今天的数学课你有什么收获？

板书设计:

复习

作业：14页第5题

9

庙头中心小学集体备课教案

课 题

备课人

复习（2）

曹丹

课 型

复习

个人加工、备注

课 时

5课时

教学内容： 教材第14~15页

教学目标：1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。

2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

综合运用知识解决问题，体会数学的价值。

教学难点：

把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解

决问题的策略。

教学过程:

一、计算练习

1、口算

9＋2 16－9 13－4 5＋7 15－5 6＋8 11－3 8＋8 13－6 12－7 9＋6 10＋7 17－8 14－8 7＋7 18－9 4＋8 13－5 8＋3 3＋9 （1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。

（2）反馈校对，奖励全对的学生。

2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”

7＋4○12 15－9○5 5＋7○11 11－6○6 13－4○8 9＋4○13 （1）学生独立填○。

（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。

3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。

10

庙头中心小学集体备课教案

二、解决问题

1、做复习题第7题

（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。

（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题

2、（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。

（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝试独立解答右题。

（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。

（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。

（7）右图让学生独立完成在书上。

3、做复习题第9题

（1）引导学生看图读题，理解题意。（2）学生根据图意列式计算。（3）反馈交流。

4、做复习题第10题

（1）引导学生理解题意。

（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。

（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。

三、全课总结

板书设计: 复习（2）

作业：7、10题

11

庙头中心小学集体备课教案

12