3 家ppt配套的教案及板书设计

《家》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、初步了解课文内容，知道祖国是我们的家，我们在祖国的怀抱幸福的成长。

教学准备：课件

教学过程：

一、激情导入，引出课题

出示图画（蓝蓝的天，茂密的树林，清清的小河，红红的泥土），问：图画上话着什么？

出示图画（白云、小鸟、鱼儿、种子）在图中找到自己的家（将图片贴在相应的位置）。抽生贴画

我们的小朋友也有自己的家，我们的家在哪里？今天我们一起来学习一首优美的儿歌——《家》。

板书课题：家

抽生读课题

二、感情朗读，激活画面

通过画面展示，由静态的画面，想象成动态的画面，试图让学生走进作者所描述的活生生的画面中，不仅使学生学得有趣有味，更受到思想感情的熏陶。

师：这是什么？（指白云）它的家在哪里？（蓝天）

师：现在你们谁愿意读一读第一句，（出示：蓝天是白云的家）

生：蓝天是白云的家（表情一般）

师：（出示“白云”一词），你们见过什么样的白云？

生：像养一样的白云。

生：像马一样的白云。

生：像花朵一样的白云。

生：像棉花一样的白云。

师；白云钳子千姿百态，真是太美啦！这一句该怎么读，谁来试一试。

生：蓝天是白云的家。（有感情）

师：（出示“白云”一词），你们见过什么样的白云？

生：像羊一样的白云。

生：像马一样的白云。

生：像花朵一样的白云。

生：像棉花一样的白云。

师：白云千姿百态，真是太美啦！这一句该怎么读，谁来试一试？

生：蓝天是白云的家（有表情）

生：蓝天是白云的家（很有表情）

生：（自由试读）

师：（出示第二句），你能像xx一样读好这一句吗？

生：树林是小鸟的家（读的很好）。

师：你为什么能读的这么好？

生：因为我听到小鸟在叫，像唱歌一样美。

生：（自由试读）。

师：好啦，我们一起到小河边看一看吧！小鱼在干什么？

生：小鱼在河里游来游去。

生：小鱼在小。

生：小鱼在叫我，它想和我说话。

师：你的想象力很丰富，谁能读好这一句？

生：（抢着读，很有表情），小河是鱼儿的家。

师：哪里是种子的家？

生：泥土是种子的家。

师：我们小朋友共同的家在哪儿呢？

生：（齐读）祖国就是我们的家。

师：我们的家是中华人民共和国（出示中国地图），小朋友们就像美丽的花朵在家幸福的成长。

生：（自由朗读课文，抽生朗读，请放音乐）

三、创设情境，激发兴趣。

让学生以“诗人”的身份，大胆想象表达对生活的感受，进行语言训练，丰富学生对诗歌的理解，开启诗性思维，激发观察世界、热爱生活的意识。

师：这首诗写的多美呀！现在老师想让大家来争当小诗人，用“———是———的家”这样的句式来作诗，看谁的脑动的快。

生：（思考后）大海是鱼儿的家。

生：夜晚是星星的家。

生：天空是飞机的家。

生：花丛是蝴蝶的家，也是蜜蜂的家。

师：（及时鼓励）说的真棒！还有吗？

生：树林是大象的家，也是老虎的家。

师：是的，树林是小动物们共同的家。

生：沙漠是骆驼的家。

生：草原是羊儿、马儿的家。

生：南极是海豚的家。

生：北极是北极熊的家。

……

师：大家说的太好啦！作出了这么美的诗，希望大家以后多观察，作出更美的诗。

四、课堂练习，巩固理解。

1、抽生有感情的朗读儿歌。

2、你会读这些字吗？（云、家、白、土、子、儿）。

3、你还记得这些词吗？（蓝天、白云、种子、泥土、鱼儿）。

五、课外延伸，拓宽知识。

你爱自己的家吗？请用你灵巧的小手，描绘出自己可爱的家。

板书设计：

白云

小鸟

（ ） 是 鱼儿 的家

种子

我们

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