4 爷爷的芦笛教学设计和教学实录

4* 爷爷的芦笛

辽宁省营口市老边区营口实验学校 张艳平

教

材：小学语文S版四年级下册第一单元

教材分析：

课文写了强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，

在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。这个故事告诉学生要想健康成长，就得经

历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。

文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。教学时，力求体现自

主阅读，自行探究，自我体验。在整体把握课文内容后，我引导学生抓住“三次

笛声”这条主线，启发学生体会笛声的特点和强强听到爷爷笛声的不同感受。指

导学生通过抓住重点词句，有感情地朗读课文，体会情感，感悟做人的道理。

教学目标：

1、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

2、读懂课文，理清文章的层次，把握文章的主要内容。

3、有感情地朗读课文。

4、会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。

教学重点：

读懂课文讲了一件什么事，理解强强爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

教学难点：

结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

教学准备：多媒体课件

一、激情导入，整体感知

１.老师给大家带来一段音乐，想听吗？你听到了什么？这段乐曲是用草叶吹奏的，生活中有好多人会用树叶、草叶等吹奏，一片普通的芦苇叶，经过三折两卷后就可以成为一种简单地乐器，它还有一个好听的名字，谁知道叫什么？对，叫芦笛。（板书芦笛）

2．强强的爷爷就会吹芦笛，他们还因为芦笛发生过一件事呢！这是一次怎样的经历呢？这节课我们就来学习4*《爷爷的芦笛》（板书爷爷的） 3.齐读课题，质疑。学生提问，老师补充。（相机出示问题1、2、3）

4.本课是一篇独立阅读课文，结合前三篇文章的学习，谁来说说本节课你想怎么学？老师适时板书（抓词句、悟情感、懂道理）

这节课我们就用学到的方法进行自主学习，解决同学和老师提出的问题。

二、自主学习

1.出示阅读提示

2.先独立思考，再小组交流。

三、集体交流。

1．出示词语，开火车领读，理解裹挟，恐惧等词语的意思。

2．概括课文的主要内容。

3. 整体感知课文，抓住主线，理清层次。

课文写了几次芦笛声？在第几自然段？哪几自然段是围绕一次笛声写的？ 学习第一次芦笛声：

1．课文第一次笛声有什么特点，强强产生了怎样的感受？

2．这次笛声是亲自听到的吗？

3.小闸屋有趣在哪？

4.师生接读课文。

5.说芦笛做法，理解三折两卷。

学习第二次笛声。

过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。转眼间到了5月，强强来到爷爷的小闸屋，他看到了什么，又听到了什么。

读文，概括大海、笛声的特点及强强的感受。

学习第三次笛声

大海会一直这么宁静吗？笛声带给强强的仅仅是快乐吗？

我们接着往下看。

1.交流汇报大海狂怒的句子。

2.观看视频。

3.指导朗读。

过渡：风这么狂，浪这么大，假如你一个人在小屋会怎么样？强强害怕吗？从哪看出来？

4.读文，体会强强的恐惧。

5.出示句子比较。

抓住人物的动作，语言进行描写，就会使表达的内容更加具体、形象。

我们也要学习作者的这种写法。

过渡：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？

6.读文归纳第三次笛声的特点及强强的感受。

7.引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

8.引导学生说有关磨难的名言或警句。

四、总结全文，提升认识

同学们，生活就像大海一样有起有伏，当生活向我们微笑时，我们要懂得享受，当生活考验我们时，我们要勇于承受，因为，不经历风雨，怎能见彩虹。

五、拓展阅读：

像本课这样告诉我们道理的文章还有很多，老师这里有两篇，希望同学们课后回去阅读。

六、板书设计

4 爷爷的芦笛

婉转 向往

清脆 高兴

奇特 恐惧 勇敢

教学反思：

《爷爷的芦笛》是一篇独立阅读课文，讲述了一个名叫强强的小男孩来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的故事。让我们体会到了“不经风历风雨，怎能见彩虹”的真正内含。文章故事情节起伏跌宕，耐人寻味。根据学生实际和教材的特点，我进行了以下尝试：

一、创设情境，激发兴趣。

上课伊始，我先让学生听一段音乐，然后让学生说说听到了什么，学生纷纷发言，我适时指出这是草叶吹出来的声音，并告诉学生生活中有好多人会用树叶、草叶等吹奏，一片普通的芦苇叶，经过三折两卷后就可以成为一种简单的乐器，它还有一个好听的名字，由此引出芦笛，激发了学生的学习兴趣。

二、紧扣课题，整体设计

这篇文章比较长，课文的课题——《爷爷的芦笛》既是文眼，又是全文的主线索。根据课文这个特点，我紧扣课题，引导学生进行质疑，我又进行补充，然后引导学生运用“抓词句、悟情感、懂道理”等学习方法，围绕“课文写了一件什么事？芦笛声一共出现了几次，分别有什么特点，给强强带来了怎样的感受？课文告诉了我们什么道理？”等问题展开学习，让学生抓住三次笛声理清文章脉络，然后以此

为线索进行汇报，使学生体会到想象中的大海令强强向往，悠扬的芦笛声给强强带来了快乐；大海狂怒起来，爷爷的芦笛声让强强战胜恐惧，变得勇敢起来。

三、体验内容，感悟情感。

本课中的环境描写生动、到位，为了让学生有身临其境之感，更好地理解课文内容，我播放了大海波涛汹涌的视频。学生入情入景地聆听着，用心感受，想象当时的环境，体验课文所描绘的内容，感悟强强的情感，为这些从未经过大风大浪的学生理解强强当时为何会非常害怕打下基础。

总之，本节课我尽力做学生的引导者，尽力给学生自由的学习空间，创设民主、平等、和谐的学习氛围，使学生主动地学习知识，成为学习的主人。