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课堂教学设计授课时间_2018年3月27 日__ 授课年级和班级_一年级_ 教学内容课时学习目标教学重难点及突破方法教学方法手段观察，归纳等。整理和复习第七课时作课教师樊未芳1、通过整理和复习，发现20以内的退位减法的规律。2、能够运用发现的规律，解答一些数学问题。批注重点：通过整理和复习，发现并运
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- 2018-04-24 08:31:00
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- 学校：定襄县北庄学校
整理和复习优秀教学设计说课稿
未知
摘要：暂无摘要
关键词：整理和复习优秀教学设计说课稿
正文
课堂教学设计
授课时间_2018年
3月27 日__
授课年级和班级_一年级_ 教学内容
课
时
学
习
目
标
教学重难点及突破方法
教学方法手段
观察，归纳等。
整理和复习
第
七课时
作课教师
樊未芳
1、通过整理和复习，发现20以内的退位减法的规律。
2、能够运用发现的规律，解答一些数学问题。
批
注
重点：通过整理和复习，发现并运用规律。
难点：发现20以内的退位减法的规律，并能根据提示总结规律。
“学”
“教”
流
程
学
习
目
标
达
成
过
程
与
方
法
一、复习旧知。
12－8＝
15－6＝
17－8＝
11－5＝
14－6＝
11－2＝
13-6=
18-9= 16－8＝
13－4＝
17－9＝
11－3＝
13-6=
12-5=
15-7=
14-9= 11-4=
16-9=
13-8=
15-9=
说一说：1. 我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？
2. 用破十法算，应该注意些什么？
课堂教学设计续页（ 1 ）
二、整理复习，发现规律：
1、自主整理，介绍方法。
说一说：你们是怎样整理的？
2. 集体汇报，发现规律。
（1）说说晶晶是怎么整理的。
（2）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它
写在算式的后面。
（3）在计算的过程中，你们发现了什么规律？
我发现了：竖着看：算式的结果一个比一个
；
学
习
目
横着看：算式的结果一个比一个
；
斜着看：算式的结果
。
规律：被减数不变，减数越大，差越（
）；
标
达
减数不变，被减数越大，差越(
). 成
我还知道了：十几减9，去十尾加（
）；十几减8，去十尾加（
）；过
十几减7，去十尾加（
）；十几减6，去十尾加（
）；程
与
方
法
十几减5，去十尾加（
）；十几减4，去十尾加（
）；
十几减3，去十尾加（
）；十几减2，去十尾加（
）。三、整理复习，运用规律。
1、课本第24页例2.
（1）说一说你知道了哪些信息，要解决什么问题？用什么方法解答。列式为：
=
（
）
口答：小丽比小林多得了
朵。
（2）根据所给信息你还可以提出哪些问题？
2、课本第25页练习六第5题。
（1）说一说，你知道了哪些信息，要解决什么问题？
（2）要解决这个问题，我们得用到哪些信息？
学
习
目
标
达
成
过
程
与
方
法
（3）你怎么只用了“我折了8只”这条信息啊？
3、小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。
（1）
说一说，你知道了什么信息，要解决什么问题？
（2）
要解决这个问题，得知道什么？
（3）
根据所给信息，你还能提出其他数学问题并写下来解答吗？
小结收获
板
书
设
计
整理和复习
规律：被减数不变，减数越大，差越（
）；
减数不变，被减数越大，差越(
).
有
效
作
业
设
计
完成课后练习六第4、6题。
教
学
反
思
本节课以复习20以内退位减法的计算入手，通过回忆计算方法，引出本课所要整理及复习的资料。学生在整理的过程中，发现规律，并能在计算的过程中运用规律，是本节课的目标，从学生课堂表现情况来看，效果还不错。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-24 08:31:00
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5ygggwenku_3266
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