因数中间或末尾有0的乘法板书设计及设计说明

因数中间或末尾有0的乘法

一，教学内容三上教材P67例5例6 二，二、课时目标

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。

2.能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯

3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。

三、教学重难点

教学重点:掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。

教学难点:使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计

算的好习惯。

四，教学准备

多媒体课件

答题纸

五、教学过程

一、情境引入

师:新建的运动场竣工了，老师带大家去参观，工作人员向我们介绍整个运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场有多少个座位？

你能算出吗？试试看，

1.学生思考后，指名说一说，怎样列式计算、

2.观察算式中因数的特点和同桌说一说。

揭题:我们已经知道0和任何数相乘都得0.如果0藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗?这节课我们就先

来解决这一问题。板书:一个因

数中间或末尾有0的乘法

二、互动新授

1.

教学一个因数中间有0的算法。

引导：我们先来估算一下有多少个座位。

追问:如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法?坚式计算

让学生在答题纸上独立列出坚式，并试着计算。教师巡视，对计算有困难的学生给于提示。

回集体交流，说说计算过程

小组讨论因数十位上的“O”应该怎样乘?积的十位上写几?

小组代表发言:因数十位上的0乘8还得0，再加上进上来的3得3，所以积的十位上写3.

师小结:不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字:哪一位上的乘积是0，若没有进上来的的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

2.探究一个因数末尾有0的算法

(1) 出示数材第67页例题6，引导学生理解题意。让学生自己读题，找出已知条件和问题。(2)让学生列出算式并说说为什么这样列式(280X3，也就是3个280是多少。

3)让学生观察算式中因数与例5有什么不同，指名回答因数末尾有0.

(4)在答题纸上试算。教师巡视，对计算有困难的学生适当地提示，留意学生

的不同算法

(5)展示成果:找出两位算法不同的学生进行板演并说一说自己的计

算过程。师提示:列竖式时两个因数是怎样对齐的?怎样相乘,乘完后怎样写0?

展示生1:

2

8

0

X

3

2 ______________ 8

4

0 先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0，乘了后还得0，所以积的个位上也是0.这个“0”起占位作用

生2:

2

8

0

X

3

2 ______________ 8

4

0

把280看成28个十乘3，先算28乘3.所以写坚式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。

(6)比较两种方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？(第二种

方法简便些)

师小结:一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因效末尾有几个0.就在乘得的数的木尾添写几个0.

三、巩固拓展

1完成教材第67页“做一做”第1题。学生独立完成后集体订正

师强调:用一位数依次去

乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0.若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来

的数必须加上。

2.完成教材第67页“做一做”第2题。指名4位学生演板，然后集体订正。

强调一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0的方法比较简便。

四、课堂小结

师:谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算时应注意什么?

生1：用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，就要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

生2:一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0

生3:我们在一个因数末尾有0的乘法笔算时，尽量用简便算法进行笔算。

五、板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

例5:

604x 8-4832(个) 例6:

280X 3=840 (元)