笔下生辉名师教学设计2

习作《我心中的校园风景线》教案

执教：良丰农场子弟学校

易秋兰

年级版本：四年级语s版

一、创设情景，导入新课

1、

师：同学们，大家好！今天我想跟大家聊一个话题，想知道是什么话题吗？（想）

2、你知道什么叫“风景线”吗？

3、师：风景线是指：供人们观赏和游览的风景。

4、有一句话是这样说的：桂林山水甲天下。你们知道这句话的意思吗？对，这句话的意思就是：桂林的山和水的风景是天下第一的。你知道桂林有哪些风景线吗？学生回答后，出示一些桂林的风景图片。

5、2017年春晚有个分会场设在桂林，你们知道具体在哪里吗？（象鼻山）桂林象鼻山春晚分会场办的美轮美奂，非常成功。今年春节受春晚的影响，来桂林旅游的人数暴增。作为桂林人，你有什么感受？对，很自豪、幸福。

6、桂林真是处处有美景啊。同学们，请看窗外，我们的校园美吗？

7、今天老师跟大家聊的内容就是本学期第二单元的习作内容。

二、新授课

1、出示作文题目：我心中的校园风景线

2、学生齐读作文题目。读后老师问：你们知道这次习作要求我们写什么吗？（写景，而且是校园景色）

3、（出示校园图片）你觉得我们校园的哪处景色最美？指3~5名学生说。学生说后，老师补充。

4、你能对大家说说心中那处校园风景线吗？怎么说才有吸引力呢？

5、老师提醒大家，说的时候，要按照一定的顺序说。你想按什么顺序说呢？（指名2~3个学生说一说）

6、师及时表扬学生：你说得真好！一般景色介绍，可以按空间变换的顺序，从远到近或者从近到远、从上到下或者从下到上、或者从整体到部分（拿一处景物具体指导），也可以按照时间顺序，即春夏秋冬不同的季节来介绍。

7、我们举例试说学校一处景物吧。出示景物图。请学生们用善于发现美的眼睛仔细观察图片，分成四人一组，按照一定的顺序，互相说一说。注意：每组选一位同学说，其他同学要认真听，及时提出补充意见。

8、学生分组说，老师巡视指导1~2组。

9、指名1~2位反馈说，及时表扬。

10、师：刚才大家介绍时都注意按一定的顺序了，很好。那你知道用什么办法，可以使我们觉得景物更加具体，更具美感呢？

11、老师给大家看几句。依次出示几种修辞手法例句。用上巧当的修辞手法，是不是觉得景物更美了？

12、谁能用上一句修辞手法来介绍这个景物。指名说，及时表扬。

三、笔下生辉

过渡：刚才同学们都说得很好。下面请同学们运用刚才的方法，把自己心中的校园风景线写下来。

1、请先看这次的习作要求：出示“我心中的校园风景线或未来的校园”及三点要求：

（1）你选择的风景线在校园的什么位置？

（2）这道风景线中有哪些景物？它们美在哪里？

（3）未来的这道风景线将是怎样的？

2、从题目要求看，我们可以写校园的实景，也可以写什么呢？写“未来的校园”，想象作文。虽说是想象作文，写法应该与实景一样，有一定的顺序，有具体的景物描写。下面，请同学们先写一个片段：一处具体景物的介绍。

3、学生写。老师巡视指导。

4、反馈写的情况。指名投影，并请该同学读一读，读后，师问：她写得怎样？好在哪里？你还有什么建议？再指名一位同学读。（方法同上）

四、总结

1、这节课，同学们介绍了自己心中的校园风景线，说得好，也写得很棒！课后，请同学们给这个片段加一个开头和结尾，就成了一篇完整的作文了。老师提醒一下，开头和结尾一定要互相呼应哦！

2、俗话说，好的文章是改出来的。课后，同学们写完作文后，请反复读一读自己的作文，认真修改，好吗？

五、板书设计

我心中的校园风景线

开头

写作顺序

主要部分

修辞手法

结尾

六、设计说明

1、本课的教学目标在于：①学会按一定的顺序观察景物，并能抓住景物的特点具体描写，做到详略得当。②启发学生展开大胆、丰富、新奇的想象。③习作结构完整、段落分明，语句通顺连贯。④提高学生的语言表达能力及想象力。

2、在本节课的教材内容中，既注重巩固学生的习作方法，也满足了四年级学生最基本的知识内容，又注意了实际情况，让学生掌握优美句子的写作方法。

3、本节课在教法上选用了“思考—交流”的教学模式，这是基于本学期的知识内容，有小组讨论，适用提高学生沟通交流的能力．因此本节作文课在设计的过程中，注意突出学生活动，设置了三个环节：①学生独立思考：通过思考回答老师提出的问题；②学生交流活动：采用小组间、学生间相互沟通、交流，分享答案；③分享活动：学生将讨论后的答案分享给老师、同学，提高学生语言表达能力。

4、根据新课程课堂教学理念：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分思考、交流的机会，帮助他们在交流、分享的过程中真正提高学生想象力、语言表达能力及沟通交流能力。