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2和5的倍数的特征淮安市共和九年制学校 李荣花教学内容: 教材第32 ～ 33 页，例4、“练一练”、练习五第5 ～ 7 题.教学目标:1.理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数. 教学重点: 掌握2和5的
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2.2和5的倍数的特征教案和课堂实录
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关键词：2.2和5的倍数的特征教案和课堂实录
正文
2和5的倍数的特征
淮安市共和九年制学校 李荣花
教学内容: 教材第32 ～ 33 页，例4、“练一练”、练习五第5 ～ 7 题.
教学目标:
1.理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。
2.知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数. 教学重点: 掌握2和5的倍数的特征. 教学难点: 判断一个自然数是偶数还是奇数. 教具准备: 本课的相关课件，百数表. 教学过程: 一、复习导入
1.提问：怎样找一个数的倍数？（指名回答）
一个数的倍数是这个数与另一个数的积。
练习：从小到大说几个2的倍数，说几个5的倍数。
提问：45是5的倍数吗？18是5的倍数吗？你是怎么知道的？
2.追问：不用计算，你能很快判断265是不是5的倍数，178是不是2的倍数吗？
二、教学新知
1.探索2和5的倍数的特征。
（1）谈话：请拿出老师发给你们的百数表，在这张百数表中，
你能从小到大找出5的所有的倍数并画上“△”吗？
学生各自操作，同桌互相检查。
提问：观察5的倍数，你发现了什么？先说给同桌听。
指出：5的倍数，个位上是5或者0. 谈话：找到这一特征，给你一个数你能很快判断是不是5的倍数吗？说一些数字抢答。
（2）谈话：在百数表上找出2的所有的倍数，画上
“〇”。
提问：观察2的倍数，你发现了什么？先说给同桌听。
指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0. 同桌互相说几个数给对方猜猜是不是2的倍数。
（3）小结谈话：我们发现了5的倍数、2的倍数的特征，反过来就可以用来判断一个数是不是5的倍数，是不是2的倍数了。
(4)现在你能很快地判断265和178是不是5的倍数了吗？怎样判断？谁来说一说？同桌交流，引导学生观察数的个位上的数字特点。
（5）怎样判断一个数是不是2或5的倍数？（指名回答）
（6）那么什么样的数既是5的倍数又是2的倍数呢？
（7）找到了2和5倍数的特征让我们来看看一道习题，检查一下同学们掌握的怎么样？独立完成练一练第一题。
2.教学偶数和奇数。
(1)教师谈话：我们在一年级曾经认识过双数和单数，还记得吗？谁能从小到大说出几个双数,再说出几个单数？（指名回答）
你们看看这些双数和单数与2有什么关系？（双数都是2的倍数，单数都不是2的倍数）
（2）教师讲解：双数、单数是日常生活用语，数学上有特殊的名称。是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。明确学过的双数就是指现在的偶数，单数就是指现在的奇数。
(3)小结，非零的自然数以是不是2的倍数为标准可以分成两类即奇数与偶数。
三、巩固应用
1.教材第33页“练一练”第2题。
小组交流，举例说一说生活中的奇数与偶数。
2.教材第35页“练习五”第5题。
学生直接判断，指名回答。
3.教材第35页“练习五”第6题。
小组内交流，一个人完成一组，其他成员评议，教师巡视，注意辅导学生有序思考，不重复、不遗漏。
4.教材第36页“练习五”第7题。
学生先涂一涂，在小组交流自己的发现：4的倍数也是2的倍数。
四、小结：通过这节课的学习你有什么收获？
五：板书设计: 2和5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位上的数是5或0。
2的倍数的特征：个位上的数是0、2、4、6、8。
2和5的倍数的特征：个位上的数是0。
偶数：是2的倍数的数叫做偶数；
自然数 奇数：不是2的倍数的数叫做奇数。
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