资料摘要
课题名称：方程与等式教学.教科书第1－2页例1、例2“练一练”，练习一第1－2题。内容1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。教学2、通过观察与比较，使学生认识到含有未知数的等式中方程，感受等式与方程的目标联系与区别，体会方程是特殊的等式。教学理解并掌握方程的意义，
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3.用等式性质（2）解方程优秀教学设计
未知
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关键词：3.用等式性质（2）解方程优秀教学设计
正文
课题名称：
方程与等式
教学.
教科书第1－2页例1、例2“练一练”，练习一第1－2题。
内容
1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。
教学2、通过观察与比较，使学生认识到含有未知数的等式中方程，感受等式与方程的目标
联系与区别，体会方程是特殊的等式。
教学理解并掌握方程的意义，并会用方程表示数量关系。
重点
教学判别方程和等式。
难点
教学课件
准备
教学过程
一、情境引入
二次备课（红色）
1．出示天平
师问：知道这是什么吗？你知道它是依照什么原理制造的吗？
说说你的想法。
师问：如果天平的左边的物体重80克。右边放多少才能保持天
平的平衡？
从不同的角度来看待这个式子，还二、教学新课
更多地从两个量1．教学例1 的相等关系来认出示例1图
识这个式子。
师问：你会用等式表示天平两边物体质量关系吗？把它写出来。
指名回答：50+50＝100（板书）
说说你是怎样想的？
师指出：等式的左边、等式的右边的概念。
师问：等式有什么特征？（等式的左边和右边的结果相等，用等
号连接）
能说说什么样的式子叫做等式吗？（表示左右两边相等的式子叫
做等式）
2．教学例2
出示例2图
师问：天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多）
你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？
学生在书上独立填写，完成后汇报交流。
板书：x+50＞100 x+50＝150 x+50＜200 x+x=200
生：一类是左右相等的式子，一类是左右不相等的式子。
师指出：左右两边相等的式子就叫做等式。这些等式与上面的等
式又有什么不同呢？（等式中含有未知数）
问：像x+50＝150、x+x＝200这样的等式叫做什么吗？（方程）
说说什么是方程？（
含有未知数的等式叫做方程）你觉得哪两
．．．．．
全词很重要？（含有未知数、等式）
判断：下面这些式子哪些是方程，哪些是等式？
x+x=500 20-x=2 7+8<20 50+60=110 3x=30
6+x>15
方程有： 等式有：
讨论：方程与等式有什么关系？
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
方程是特殊的等式，如果用集合圈表示的话：
通过观察、比较和等式
交流等具体的活
动，引导学生主动方程
发现方程的特点，
并用语言表达出3．完成练一练
来。
（1）生完成第1题。
学生独立完成后判断说说想法。
（2）完成第2题
完成后交流列出的方程，并说说你为什么这样列，你是怎么想
的？
三、巩固练习
1．指导完成练习一第1题。
通过练习，促进学提问：能说说每个线段图表示的意思吗？方程怎样列的？
生自主地建构方学生完成后，在小组里交流。
程模型，内化方程2．指导完成练习一第2题
的概念。
先弄清题意，再说说数量关系是怎样的？
四、课堂总结：
师问：如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？
通过学习，你有哪些收获？
作业补充习题
设计
生活中有数学，数学可以展现生活。这节课体现了数学“来源于生活，运用于生教学活”。通过观察，探寻式子特点，再把这些式子进行两次分类，在分类中得出方程反思的意义，也看出了构成方程的两个条件，在学生明白什么是方程之后，又让学生（蓝举例、判断，让其明白未知数不一定用x表示，也不一定只有一个，进而得出方色）
程一定是等式，但等式不一定是方程。
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5ygggwenku_2541
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