1.认识长方形、正方形、三角形和圆教学设计模板

认图形

杏花岭小学，宋喆

教学内容：认图形

教学目的：

1、

通过创设情境，在活动中提高学习数学的兴趣，激发学生主动探索新知的欲望，增强与同学交往合作的意识。

2、

通过找、摸、画、剪、围等活动，培养学生观察、操作、想象、创造、合作交往等能力，并发展学生的空间观念。

3、通过观察、操作，使学生直观认识长方形、正方形和圆，知道这些图形的名称，能认识这些图形，初步感知这些图形的特征，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

教学准备：多媒体课件、钉子板、橡皮筋、图形等。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、创设情境，激趣导学。

1、今天上课前老师想和同学们玩一个猜谜游戏，愿意么？生：愿意。

师：这是一个物体，他摸起来方方正正的，猜它是什么？

这也是一个物体，他摸起来有两个面圆圆的，它是什么？

这个物体，他摸起来有的面大，有的面小，它又是什么？

2、同学们可真聪明，从老师几句简单的话中就能猜对，圆柱、长方体和正方体都是咱们的老朋友。

二、探索新知

1、自主发现，直观感知。

先动手摸一摸物体的表面，你有什么感觉？

生：感觉平平的、滑滑的 师：对它们是一个平平的面

2、通过活动，让学生感知“面”从“体”得。

（1）拿出一个长方体让一个面正对着自己，仔细看一看它是什么形状？你认识么？（学生回答：长方形）

在长方体上你能找到几个长方形？为什么？（6个）

在特殊的长方体上能找到4个长方形和2个正方形

（2）你还能在什么物体上找到正方形？生：正方体上

师：请你摸一摸

在这个正方体上你能找出几个正方形？(6个) （3）观察圆柱，你能找到什么形？生：能找到2个圆形

这些都是小朋友自己找到的图形，你们真了不起！现在你知道我们要交的新朋友是谁了吗？（学生齐说长方形、正方形、圆）

师：刚才小朋友通过找一找，在圆柱上找到了圆形（课件演示：闪烁圆柱的一个底面），

在长方体上找到了长方形（课件演示：闪烁长方体的一个面），

在正方体上找到了正方形（课件演示：闪烁正方体的一个面）。

3、描一描、画图形。

（1）你能把这些图形画到纸上么？

（2）把图形印在纸上，沿着边缘描一描，画出边缘线。

（3）教师总结方法。

（4）画完后评析，小结：图形是有大小的，并且有的横画，有的竖画

4、抽象图形。

师：比一比我们的新朋友和原来的物体有什么不同点？（一个是立体图形、一个是平面图形））

5、现在让我们和这些新朋友打个招呼吧。你想怎么跟你的新朋友打招呼呢？

生：你好，长方形。

生：Hi,正方形。

生：Hello，圆形。

6、练一练

（1）变一变，长方形正方形位置变，形状不变，你还认识么？

（2）下面哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆

三、应用拓展，深化延伸

1、在钉子板上围图形。

（1）围正方形和长方形。

同桌左边的同学围长方形，右边的同学围正方形。

把围成的长方形变成一个正方形，正方形变成一个长方形。

（2）围一个圆。

学生试着围。

你发现了什么？引导学生发现在钉子板上无法围成一个圆。

２．

画图形。

（１）

活动说明：

刚才我们是动手围图形，下面我们再来动手画图形。这是一张方格纸，想一想利用上面这一条条横线和竖线可以画出今天学的什么图形呢？为了画得规范、漂亮，我们要请尺子来帮忙，下面就请你们在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

（２）

学生活动，教师观察并注意指导。

（３）

交流评价：

完成的小朋友请同桌评一评，说说画得怎么样。

四、

总结延伸

总结：

小朋友，今天课上我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？

延伸：

看来今天我们的收获还真不少。的确，老师发现我们班的小朋友非常聪明，特别会解决问题。老师这儿还有个问题，你愿意解决吗？刚才我们用手中的长方体上的这一个面画出了一个长方形（演示），那用这个面（演示）也能画出一个长方形，用这个面（演示）还能画出一个长方形，想一想用长方体上的这些面，能画出几个不同的长方形呢？（根据课上时间让学生在课内完成或者课外探究）