语海畅游·积少成多教学目标设计

语文百花园三

第一课时

教学目标： 1、要求学生读对联，辨字音。引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字的读音，理解对联的意思 2、让学生认识并列关系的句子，学会用“既……又……”造句。

教学重点： 1、读对联，辨字音，区别多音字。 2、认识并列关系的句子，会用“既......又……”造句。

教学难点：认识并列关系的句子.会用“既……又……”造句。

教学过程： 一、趣味说话导入新课。 1、学生自由读下面的一段话，注意读出正确读音。（

出示课件）：

春节到了，乖乖兔着 (①zháo②zhāo③zhuó④zhe)装整齐地去放炮，不小心把柴草烧着 (①zháo②zhāo③zhuō④zhe)了。她着 (①zhāo②zháo③zhuō④zhe)慌了，大声喊着(①zhāo②zháo③zhuō④zhe)“快来救火！”

在大家的帮助下，火被扑灭了，乖乖兔那颗提到了嗓子眼儿的心才放了下来。 2、谁来说说：你发现了什么？ 3、教师讲解：有些字有几个不同的读音，因为读音发生了变化，所以，这个字所表示的意思也就发生了变化，这就是多音字，也是汉字奇妙的地方。遇到这种情况，就要结合具体的词或句子，细心揣摩，读准字音。如“会”字，在“开会”中读“huì”，在“会计”中读“kuài”。

二、指导学习“汉字真有趣”。

1、读对联，辨字音。（课件出示对联） 1>自由读对联，想一想：里面的四个“好”字分别读什么音？ 2>指名读对联。 3>指导朗读： 好(hǎo)读书

不好(hào)读书

好(hào)读书

不好(hǎo)读书 2、小组合作探究：这副对联的文字有什么特点？它的意思是什么？ 3、学生汇报。 4、教师小结。 这是一副巧用多音字的对联，下联和上联正好相反。 这副对联的意思是：有条件读书的时候，却不喜欢读书；当喜欢读书的时候，又没条件好好读书了。 5、学生用多种形式读对联，感悟对联的意蕴，体会中国汉字的趣味。（指名读、男女对读、齐读） 6、拓展。 1>多媒体展示对联: 发长发长发长长

长发长发长长发

2>指名朗读，正音。 fà zhǎng fà zhǎng fà zhǎng cháng cháng fà cháng fà zhǎng cháng fà 3>分析对联的字音和意思，体会对联的趣味。 相传，这是明代著名画家唐伯虎给一家理发店题写的对联，全联虽然由十四字组成，但是只有“长”和“发”两个字。此联巧妙地利用字音与字义的差异，把“长”、“发”二字巧妙地组合。“发”在上联是头发的“发”，在下联就变为发财的“发”，不论是发zhǎng cháng,还是zhǎng cháng发，都是理发店老板喜欢的，要不然哪来的生意？ 3>学生多种形式读对联，感悟对联的意蕴，体会中国汉字的趣味。(指名读、男女对读、齐读)

三、读一读，用带点的词语造句。 1、多媒体出示三个句子：认真读一读，你发现了什么？ 2、含有“既……又……”关联词的句子，前后两部分之间的关系怎样？并列关系，没有轻重、先后之分。

3、指导造句。 1>就地取材,活用关联词。 通过观察周围人物性格特点或事物的特点来造句。 2>多媒体创设情境帮助学生造句。 3>穿插游戏同造句:老师说上句,学生接下句。 四、总结。 中国的汉语言文字是非常奇妙而独特的，我们只有平时扎实掌握并在实际中灵活运用，才能更好地传承祖国的文化。

作业设计： 一、给多音字组词。 men（ ） hao（ ） kan（ ）

闷﹛ 号﹛ 看﹛ men（ ） hao（ ） kan（ ）

二、给下面横线的字选择正确的读音，并用“√”

表示。 1 、江面很平静，在雨后的阳光下，笼（lǒnɡ lónɡ）罩着 一层蒙蒙的薄（bó báo）雾。 2 、真是一株大树，枝干（ɡān ɡàn ）的数（shǔ shù

目 不可计数（shù shǔ

）。 3 、一根鸡毛，一个线团，都是它的（de dì dí

）好玩具， 耍个没完没了（liǎo le）。 二、用“既…又…”造句。 —————————————

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语文百花园三 语海畅游 多音字：细心揣摩 读准字音

造句： 既…又…