整理和复习教学评价实录

《分类与整理》基于标准的教学设计

教材来源:

小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源:小学一年级《数学下册》第三单元 主 题:分类与整理

课 时:共1课时,第2课时 授课对象:一年级学生 设

计

者:范丽/郑州市郑东新区蒲公英小学 [课程标准要求] 《课程标准（2011年版）》在“学段目标”第一学段中提出了“经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。”

《课程标准（2011年版）》“课程内容”中提出“能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物或数据进行分类、感受分类与分类标准的关系”“经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。”“通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。”

[学情分析] 对于“分类与整理”这部分的知识，对学生来说看起来像是没有接触过，是一个全新的知识起点。

但实际上，在一年级上册教材的有关内容中，已经潜移默化地渗透了分类的思想。比如：在学习《认识图形（一）》这部分内容时，要求学生把形状相同的长方体、正方体、圆柱体等立体图形放在一起，有时还会让学生数一数每一类图形分别有多少个，这就是引导学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类别。而在学生们的实际生活中，分类思想也随处可见。例如，超市里的物品要分类摆放，既美观整齐又便于顾客很快的找到想买的东西；书店里的书也要根据类别分类摆放等等，对此，学生也有一定的认识和感受。除此之外，不少学生也有将自己的学习用品和生活用品分类整理的习惯。

因此对于本节课的知识，学生已经具备了一定的知识基础和生活体验，教师要注重将知识与实际生活联系起来，让学生在动手实践操作中找出分类的标准，掌握分类的方法。

[学习目标]

1.经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。体会到分类的含义、方法及目的。（CS）

2.根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。（CS）

3，.经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。并会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。（CS）

[评价任务] 以交流式评价和表现性评价为主要方式进行。

1、交流式评价。

通过师生、生生对话交流，及时对学生进行评价。评价内容如下：根据学生对以下问题的回答情况检测任务的完成。

检测任务一 问题1：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 问题2：你分了几类？每类有几个？你能看出谁最多谁最少吗？ 2、表现性评价

通过解决“分气球”“分组做游戏”等简单而又熟悉的实际问题，感受分类在解决问题中的作用——使问题的解决变得快捷、准确，体会分类的意义。

[资源与建议]

1.对教材的简单分析：

分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。《义务教育数学课程标准（2011版）》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。

例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。由于学生已经理解了分类的含义、学会了分类的方法。

2.本课的学习按以下流程进行：

春天春游，情景导入

提出问题，

探索方法。汇报交流，

梳理方法。

对比分析，

感悟优法。

解决问题，

体会运用。

全课小结，拓展方法

3.本节课的教学重点是能够根据给定的标准，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性；经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果，进而会用简单统计表呈现分类的结果。教学难点是体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

重点可以在“按不同的形状分一分”时，组织学生进行充分的探究和交流，使学生充分体验分类；引导学生经历利用简单统计表呈现分类结果的生成过程。在学生自选标准进行分类，并用自己的方式呈现分类结果的基础上，该方式加上线从而变成简单的统计表，使学生感受用它记录分类结果的优势：简单、清楚。 教学难点可以在学生根据自选标准进行分类的探究活动之后，教师要结合学生呈现的分类计数结果组织学生进行讨论、对比。一是针对不同的分类标准进行对比，教师可以展示根据不同分类标准进行分类后所呈现的分类的结果，并引导学生讨论“同样是这些人，为什么分类结果不同？”；二是针对相同分类标准进行对比，教师同样可以展示根据同一分类标准进行分类后所呈现的分类的结果，并引导学生讨论“为什么他们分类结果相同呢？”；教师还可以引导学生讨论“按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？”让学生在对比中体会到：分类标准一致，分类的结果就一致；不同分类标准，分类结果多样；虽然分类标准不同分类结果不同，但在每一种分类标准下划分的结果数据加起来总数是一样的。

[学习过程]

课前准备：

教具准备：PPT、投影仪、马克笔、气球图片磁扣

学具准备：铅笔、橡皮、直尺、气球图片

教学环节

活动一：春游（PO1）

教学活动

评价要点

同学们，你们知道现在是一年四季中的哪个季节吗？春天来了，又到了万物复苏的季节，瞧，草坪上的花朵姑娘们争先恐后的开放了，快来看一看，一共有几朵花呢？你是怎么知道的？

预设1：一共有9朵，数一数就知道了。

预设2：按颜色分：红花5朵，黄花4朵，共9朵。

环节一：

情境创设

理解规律

预支3：按大小分：大的5朵，小的4朵，共9朵。

能够根据同学们可真棒，解决同一个问题，竟然有3种不同的方法。春游的话有的按颜色分，有的按大小分。像这样，把同一类物体放在一起，题对书架我们叫做分类。(板书：分类）

如果我要找一本故事书，你更愿意在哪书架上找呢，为什么呢？

看来大家都喜欢整理后的书架，整理后的书架，为我们的阅读提供了很多方便。（板书：整理）

出示画面：

【设计思路：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】

活动二：分类整理（PO2）

1、描述感知分类的标准。

明媚的周末，淘淘和他的小伙伴们相约一起去游乐园玩，刚能把气球按不同的标准进行提出合理建议。

到大门口，几个小家伙就被一个个漂亮的气球吸引了，这个时候，分类，并能爱动脑筋的淘淘提出了一个问题，谁来读一读？（有这么多气球，说出为什环节二：探可以怎样分类呢？）作为热心的小朋友，你愿意帮助他们给这些索新知

气球分分类吗？（愿意）。那可以怎么分类呢？（板书：按形状分），那都有什么形状的气球呢？（有心形的、圆形的、葫芦形的。）还可以怎么分呢？（板书：按颜色分），都有哪些颜色呢？（红色、黄色、蓝色）。

（一）按形状分

通过对比，得出分类标准不同，结果就不同。

么这样分。

那你想自己动手分一分吗？（想），不要着急，请听清要求：1、请拿出来自己准备好的气球卡片。2、按形状分一分。3、数一数，每种气球有几个。4、把结果记录在A4纸上。可以画一画、写一写、也可以摆一摆。开始吧！

预设1：我是一堆一堆摆的，把心形的放在一起，圆形的放在一起，葫芦形放在一起。心形有4个，圆形有5个，葫芦形有3个。（表达的可真清楚，掌声送给他。）

刚才他是一堆一堆摆的，你为什么要排成一列一列呢？

预设2：因为这样比较整齐，可以一眼看出每一种气球的数量。

请大家仔细观察他的摆法，为了能一眼看出谁多谁少，有没有哪个地方需要调整的，给他提一个小小的建议呢？（摆的时候，每一列可以一一对应，一一对应以后，就能一眼看出谁多谁少了。）那你能帮他调整一下吗？老师采访你一下：调整过后，谁最多？谁最少呢？（圆形最多，葫芦形最少。）掌声送给他。

现在，老师在这些气球下面画一条直直的线，快看，它像不像一条起跑线，我们把这条线叫做起点线。也就是说，这些气球都是从起点线开始，从下往上摆，一一对应。接着，我们在对应圆形气球的下方画一个圆形，心形气球下方画一个心形，葫芦形气球下方画一个葫芦形。老师画出来的这一行图形，都表示气球的什么呢？（形状）。我们把这个图叫做象形统计图。

预设3：这位同学是把分类的结果记录在黑板上。给大家介绍一下吧？（圆形有5个，心形有4个，葫芦形有3个）。哦，他是用简单的数据记录了气球的数量。为了更加规范一点，我给它盖上房子，画上直直的横线和竖线，瞧，它像不像一个表格？（像）。这叫做统计表。我们先横的来看，上边这一行表示气球的什么？（形状）下边这一行表示气球的什么？（个数）。竖着一列一列看：这一列表示？（圆形气球有5个，心形气球有4个，葫芦气球有3个）。气球总数是（12个）。

刚才这三位同学用了三种不同的方式，呈现了他们的结果，虽然呈现的方式不一样，但是他们的结果，你有什么发现？（结果相同，都是圆形气球有5个，心形气球有4个，葫芦气球有3个）。

（二）按颜色分

除了按形状分，还可以怎样分呢？（按颜色，可以分为红色、蓝色、黄色。）这条线叫做起点线。请同学在黑板上摆。

预设1：把黄色的放在一列、蓝色的放在一列、红色放在一列。红色做少，黄色最多。

请同学们把结果记录在统计表上。（学生作品展示）

（三）比较不同

同样是把这些气球进行了分类，为什么分类的结果不一样呢？（左边是按形状分，右边是按颜色分），也就是分类的标准不一样，分类的结果就不一样。虽然结果不一样，但气球的什么不变？（总数）。

活动三：运用规律，巩固练习（PO4）

你们真了不起，有了这么有趣的发现，它能给我们在解决问题时带来什么样的帮助呢？我们来一个闯关游戏。闯关成功后，会有神秘礼物哦！

第一关：把会飞的动物圈起来。

第二关：把这些物品分分类。

第三关：把这些水果分分类。

恭喜你们闯关成功，请大家欣赏生活中常见的分类现象。

今天我们进行一项实践作业：整理一下自己的房间，做环节三：课堂总结

一个讲文明、懂礼貌、爱学习、爱劳动的好孩子。

附：板书设计

分类与整理

按不同标准分类

气球分类：按形状分 按颜色分