整理和复习公开课教案

100以内加减法整理和复习

教学目标

：

1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2.使学生进一步掌握100以内两位数加、减一位数与两位数加、减整十数的口算方法，加深学生对其计算方法的理解。

3.通过所学知识解决生活中的问题，学会分享。感受到学习的快乐，有学好数学的信心。

教学重点：经历对所学知识进行回顾和反思过程，掌握100以内两位数加（减）一位数和整十数的口算方法。

教学难点：两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话引入回顾单元所学知识

同学们，我们在这个单元里学习了哪些知识？

接下来出示课件，先复习20以内的加减法。然后出示100以内各类型的题目〔两位数加一位数（不进位、进位）、加整十数，两位数减一位数（不退位、退位）、减整十数。还学习了运用计算的知识解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。〕

这节课我们一起把这些知识整理和复习。

【设计意图：帮助学生把本单元的知识进行梳理，有目的、有条理的分类，为下一个环节作铺垫。】

二、分类复习，整理计算方法

1、分别出示25+3= 25+8=有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。重点说进位加法的计算方法。（边说边板书）比较不进位与进位加法的区别。（锻炼孩子们观察、分析、分类的能力。）

2、分别出示47-5= 45-9=有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。重点说退位减法的计算方法。（边说边板书）比较不退位与退位加法的区别。

3、分别出示34+20= 68—50=有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。

4、归类小结：两位数加（减）一位数的计算方法是：先算几个一加（减）几个一，

两位数加、（减）整十数的计算方法是：先算几个十加（减）几个十。

【设计意图：把本单元的知识进行梳理，帮助学生系统的、有条理的总结两位数加（减）一位数、整十数的计算方法，达到巩固的目的。】

三、练习：（课件出示）

1、18+30= 95-5= 78+2= 5+32= 46-3= 80-9= 90-40= 3+40= 54-20= 88-8= 40-2= 87+5=

（1）全班齐练，小组内订正

（2）把练习中的存在问题分析，要求说出错的原因

【设计意图：帮助学生巩固两位数加（减）一位数、整十数的计算方法，达到计算准确，迅速的目的。】

2、复习100以内解决问题的知识

（1）看图列算式

（2）和（3）列式解答

（4）先让学生提出不同的问题，再分别作列式计算，全班齐练，个别汇报订正

3、小结：根据题中的两个信息，可以提出不同的数学问题。

【设计意图：关注学生解决问题策略意识的培养，通过练习，让孩子大胆的去思考。】

四、思考题

1、计算顺序

83-20+5= 60+14-7= 2、拓展题目

想一想，根据条件填数。

1、3 （） + 5（ 填入数字后变成进位加法）

2、7（） -4 （填入数字后变成退位减法）

【设计意图：指导学生运用所学的知识解决问题，体验成功的喜悦】

五、全课总结：这一节课你学到了什么？计算方法是怎样的？

六、教学反思：

本节课的教学内容是复习100以内的加减法。重点训练学生的计算能力。巩固加减法意义。我设计了口算、看图解答问题，提问题并解答，思考题等几个环节。由浅入深，由易到难，步步深入。但如何上好这枯燥无味的练习课呢？大家都清楚，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来．因此，在教学中创设情景是非常重要的。下面，我谈谈这节课设计的几个想法。

一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。

二、引导学生了解数学来自生活。例如：我设计的第4题，解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

三、调动学生积极探索。

众所周知，每一个孩子都爱当小老师，以雪亮的眼睛观察题目，根据孩子的这种心理，我采用小组合作的形式，让他们帮小

马虎改作业，学生积极性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。这样反复进行几次，加法满十进一，减法不够减向前一位借的意义就更明确了。

四、在闯关比赛中增长信心，培养竞争意识。低年级的学生好强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，从而培养学生的竞争意识。

不足之处：

1、课堂调控能力不是发挥得很好。

2、教师的评价较少，大多都是让学生鼓掌。

3、最后思考题目，讲的不好，应该鼓励他们说“都很厉害，都很聪明”，而不是说“怎么办？”