3 钓鱼教学评价实录

《钓鱼》教学设计

课程名称

钓鱼

执教教师

学科

亢非凡

语文

学校名称

学段

汝阳县陶营镇柿园小学

小学

《钓鱼》是小学语文S版四年级下册第一单元的一篇精读课文。

课文按事情的发展顺序以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事，主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间一．内容分析

仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中得到了一个受益终生的启示——面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。

本文分为钓鱼、放鱼、启示三部分。大量细致入微的心理活动描写，是本文的一大特点。

本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望二．学情分析

和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。

1、知识与能力目标:正确认读“纵”等6个生字；会写“捕”等9个生字；掌握“辉映”等7个词语；积累描写月夜美景的句子和课文的重点句。

2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的情感变化过程。

3、情感和价值观目标：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小获得严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵御“鱼”的诱惑的能力。

重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中得到的启示。

多媒体课件

三．教学目标

四．重点难点

五．教学资源

及环境准备

六．教学过程

教学过程设计

一、谈话导入，揭示课题

教师活动

知道詹姆斯.兰费蒂斯吗？他是美国著名的建筑师，他为我学生活动

设计意图

国广大读者所了解，

不是因为他的建筑，

而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知的情况下有件事做得对做得好。后林润生将其改编。选入各种语文教材。

课件显示词串，检查生字读音；

解释部分生难词语意思；

读课件内容

集体读

揭示课题，了解作者，了解写作背景

字词积累

练习学生读写能力

和概括能力

二、积累美词

三、练习朗读课文，写句子

四、品读赏析美段

五、学一种写法

依次指导“剧”“跃”

“抉”“挣”“获”

等字，指导学生学习

讲解概括文章的要点，引导学生概括文章内容

出示文章段落，引导学生品析优美之处

课件出示回忆类文章的写作要点

初读课文，读通读顺

轻声朗读，思考：课文里写了一件什么事？

同组互读

指名读

1、

读段落，品味美句

2、学习理解文章结构特学习回忆类文章的写点。

根据教师讲解，结合写作提示，自写文章

作特点

练习回忆类文章的写作

六、作业

写作文《难忘那一次》

写450字左右的文章

练习写作回忆类文章

七、板书设计

3 钓鱼

剧 跃 抉 获

我

父亲 钓鱼 放鱼 启示

鲈鱼

倒叙写作 首尾照应

八、教学反思

本节很全面，照顾到学生的听、说、读、写等方面能力的训练。积累字词阶段，孩子们积极性挺高。不足之处：课堂趣味性不高，总有些学生注意力不够集中，课堂效率不高，容易开小差。还需要进一步改进教学方法，吸引学生注意力，提高课堂效率。学生比较害怕写作，多数是提笔忘字，写作也是需要加大投入的一部分。