解决问题优秀教学设计

《解决问题》教学设计

时间：2017年10月13日

地点：剑河县温泉希望小学

执教：李昶静

班级：三（1）班

课题：解决问题

【教材分析】

《解决问题》是人教版小学数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》第43页例4的教学内容，它是在学生学习了三位数加减三位数的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生将学会三位数加三位数的估算方法和笔算方法，并能根据实际需要灵活选择估算和精确计算来解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，培养学生的估算意识和估算能力。同时学好本节课还为后面学习多位数乘法的估算奠定坚实的基础。

【教学目标】

1、掌握三位数连加的估算方法和笔算方法，会在具体情境中灵活选择估算和精确计算，体会解决问题策略的多样化。

2、经历分析问题和探究估算方法与笔算方法的过程，逐步形成用估算解决实际问题的意识。

3、感受估算在日常生活中的作用，培养数学应用意识。

【教学重点】

掌握三位数连加的估算方法和笔算方法，会在具体情境中灵活选择估算和精确计算。

【教学难点】

学会在具体情境中灵活选择估算和精确计算的解决问题策略。

【教学准备】

课件，学习单，纸条，磁铁。

【教学过程】

一、复习铺垫，引入课题

1、情境引入。同学们，你们喜欢看电影吗？光明小学的杨老师正准备带同学们去看电影，我们一起去看。课件出示情境图及复习题：“我们光明小学一到三年级有227人，四到六年级有266人。巨幕影院共有492个座位。如果全校学生都来看巨幕电影能坐得下吗？请同学们先估算，再计算。”我们来把他们的对话齐读一遍好吗？

2、指名分析题意。怎样才知道能不能做得下？题目有几个要求？怎样估算？

3、独立解决，展台展示。你能独立解决这个问题？相信你们一定能行！谁愿意到展台上分享你的方法？请你跟大家介绍一下你的方法好吗？

4、引导复习估算方法和笔算方法。（估算方法：先求出学生人数的近似数，再把近似数相加。笔算方法：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位相加满十要向前一位进一。）

5、引入课题：今天我们继续来学习用估算和笔算解决问题。板书课题（贴纸条）：解决问题

二、合作交流，探究新知

1、创设情境，引入主题图。

同学们，你们喜欢逛超市吗？国庆节那天剑河县城的各大商场和超市都在搞促销活动，城关一小三（1）班的王小红同学和爸爸妈妈在超市买了三件商品，我们一起去看看。（课件出示）

2、理解图意，收集数学信息。

这就是城关一小的王小红同学，这位是小红的妈妈，这位是小红的爸爸，你知道这位是谁吗？（收银员）你从图中获得了哪些数学信息？还有需要补充的吗？小红家买了哪三件商品？分别是多少钱？

3、出示问题，引导对比思考。

小红在说什么？（爸爸大约要准备多少钱才够买这三件商品？）收银员怎么说的？（您买这三件商品一共应收多少钱？）小红提出的问题和收银员提出的问题相同吗？它们的解答方法是否相同？

4、引导分析，发现解答方法。

爸爸大约要准备多少钱才够，这只是一个大约的结果，不需要精确计算，取它们的近似数算一算就行；收银员应收多少钱，必须要是一个准确的结果，需要进行精确计算。所以我们可以用估算的方法来解决小红提出的问题，用精确计算的方法来解决收银员提出的问题，精确计算也就是笔算。

5、独立尝试，指名上台板演。

同学们，你能独立尝试解决这个问题吗？给你们3分钟，看谁做得又对又快。哪位同学愿意到白板上来做给李老师看看？

6、小组交流，分享解答方法。

同学们，你愿意跟同伴分享你的方法吗？请大家在小组内交流一下你的方法。

7、指名讲解，内化解答方法。

（指名板演的学生）请你跟大家介绍一下你的解答方法好吗？还有跟他们不一样的方法吗？

8、课件展示，引导对比总结。

你想知道李老师是怎么做的吗？请看大屏幕。（课件动画演示）我找到了3种解决问题的方法，其中第一种和第二种都是估算，第三种是精确计算。跟你们的方法一样吗？我们来总结一下估算和笔算的方法：估算要先把每个三位数看作与它接近的整百数或几百几十的数，再进行计算；运用竖式连加进行笔算，先把第一个数写在上面，然后依次把第二个数和第三个数写在下面，注意相同数位要对齐；最后在第三个数的前面写上加号；从个位加起，哪一位相加满十要向前一位进一。

9、启发思考，优化解答方法。

同学们，我们来比较一下刚才这两个问题的解答方法，小组讨论一下：在现实生活中，什么情况下需要精确计算，什么情况下只要估算就行了？（比如：去超市买东西，应付多少钱要精确计算，要带多少钱去用估算就可以。再如：你的身高大约是多少只要估算就可以了，而定校服时就必须要测量你的准确身高。）

同学们，像这类问题在我们的生活中还有很多，在解决实际问题时，大家要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。

三、课堂回顾，总结提高

同学们，通过这节课的学习你有什么收获？谁愿意说给大家听听？（指名说后课件出示，引导梳理。）

四、巩固练习，内化新知

同学们，你能运用今天所学的知识去解决我们生活中的实际问题吗？相信你们一定能行！请看大屏幕。（课件出示练习题，齐读题目，学生在学习单上完成，展台展示答案，订正讲评。）

1、夏季，湖里要围出一块水域作为垂钓园，如上图所示。大约要准备多长的网就够了？实际需要买多长的网？（图略）

2、李阿姨的网上书店上午接了279个订单，下午接了395个订单，晚上接了128个订单。今天准备800张快递单够吗？实际还差多少张？

五、布置作业，课后延伸

见课本第45—46页练习九第7、13、14题。

板书设计：

解决问题

估算1

估算2

笔算

200+200+600

170+230+560

166+225+558=949（元）

=400+600

=400+560

1

6

6 =1000（元）

=960（元）

答：小红的爸爸要准备1000元才够。

960

2

2

5

+ 5

5

8

9

4

9

答：收银员应收949元。