整理和复习教学设计实例

万以内的加法和减法（二）整理和复习

竹山县张振武小学

王荣芳

教学内容： 教材第47-49页。

教材分析：根据《标准(2011)》的要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。

学情分析：本单元是在学生已经有了两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的基础上进行教学的，应让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问题。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。

教学目标：

知识与技能：通过对本单元知识的整理和复习，使学生能较好地总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题，提高计算的速度和准确率。

过程与方法：引领学生经历知识的整理过程，掌握整理知识的一般方法，培养学生简单的归纳整理能力。

情感态度与价值观：从具体的生活、学习、工作情境中，使学生感受到计算是人们解决现实生活问题的必要工具，从而认识到计算的价值所在，明确学好计算的重要性和必要性；培养学生认真计算和验算的

习惯；会选择适当的计算策略解决实际问题。

教学重点：总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题，提高计算的速度和准确率。

教学难点：培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的计算策略解决实际问题。

教学准备：课件

一、开火车，口算导入。

8+7= 6+7 = 4+8= 4+7= 9+6 = 17-9= 16-7= 15-7= 12-8= 4+9= 13-7= 8+8 = 12-5= 8+5 = 18-9= 14-6= 15-8= 9+5= 16-7= 350-50= 230+90= 170+60= 250-80= 378+257= 807-329= 师：好像口算遇到困难了，那这两题还能快速口算吗？（不能）它们要怎样计算?(笔算）是呀，这是我们第四单元刚学习的内容。今天，这节课我们就对万以内的加法和减法（二）进行整理和复习（板书）

二．归纳整理，建构网络

1.分组整理

师：这一单元我们学习了哪些知识呢？下面我们分组对这一单元内容进行整理。先看整理要求：

①.可以在脑海里回想本单元内容，也可以独立看课本(36页至47页)。

②小组内互相交流。

③小组长总结出本单元内容，并做汇报。

师：听明白了吗？开始

2.汇报交流

师：哪个组长愿意把你整理的内容向全班同学汇报一下：

生：

必要

工具

师：笔算加法和减法，都要依据法则来计算（贴“计算法则”），请同学们回忆一下，笔算加法有哪三条法则？减法呢？

生：（让学生分别说出笔算加法、减法法则）

师：无论是笔算加法，还是笔算减法，都要把“相同数位对齐；从个位算起”（贴）；

笔算进位加法时，“哪一位相加满十，就要向前一位进1”（贴）；笔算退位减法时，“哪一位不够减，要从前一位退1当10，与本位数字相加再减”（贴），当然也可以破十减。

师：只要我们掌握了计算法则的方法和步骤，真正计算的时候，多位数的笔算就是我们刚复习的20以内的加减法口算了。是不是很简单了? 师：要想知道计算的对不对，你有什么好办法？

生：······

师：因为加法和减法互为逆运算，所以加法用减法来验算，减法用加法来验算。

板书：画箭头，上面板书：互逆

，下面板书：验算

在计算时，我们一定要养成验算的好习惯。

师：我们学习这些计算干什么？

生：······（注意评价：对，是为了很好的解决问题，贴：解决问题）

师：实际上，人们在解决问题时才需要计算，才产生了计算，所以计算是解决问题的基础工具（贴：基础

工具）。所以，我们必须学好计算，为以后的学习，将来的生活和工作打下良好的基础，为解决问题掌握必要的工具。

三、自主检测、完善提高

师：同学们，我们已经完成了本单元的知识整理任务，感觉有收获吗？(从知识、方法、认识、情感等方面都有收获)，现在我们一起来复习，走进今天的闯关练习

第一关

聪明小法官

用手势判断，错的说明理由

第二关

比大小

说说你是怎么比的？师小结：做题是要善于观察，找出数的特征，选择适当的方法

第三关

比速度

男生做第一组，女生做第二组，比一比哪个做的最快，哪个就是今天的计算冠军。

小结：这种算法就是巧算，也叫

简便算法。加法时看成整百数多加几要减几;减法时多减几要多加几

第四关

比技术

走进数学医院，看谁的医术最高明。

第五关

解决问题

1.

逛靓衣店,看商店的衣服真多呀!漂亮吗?如果你只是看看，不买衣服，有问题需要解决吗？不解决问题需要计算吗？如果你要买一套你喜欢的衣服，需要多少钱？要解决这个问题，是不是需要列式计算了？所以说在解决问题时才需要计算，计算是解决问题的基础工具。请同学们快速解答出来。

2.

今天准备600张快递单够吗？

还差多少张？

四、课堂小结

同学太厉害了，闯过了一关又一关，不知不觉中这节课就要结束了，通过本节课的整理和复习，你有哪些进步，和同学们分析一下

吧？

最后把著名教育家孔子一句话送给大家：温故而知新，可以为师矣》