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解决问题优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教案案例

正文

三年级上册第一单元

时间的简单计算

教学目标

1. 使学生会进行一些有关时间的简单计算，知道终点时间—开始时间=经过时间

2. 进一步体会到数学与生活的紧密联系。

教学重点:使学生会进行一些有关时间的简单计算，知道

终点时间—开始时间=经过时间

教学过程

一、复习旧知，导入新课(出示PPT课件)

(1)1时＝(

)分

(2)1分＝(

)秒

3．揭示课题：时间的简单计算。

二、探究新知

1、创设情境（出示动画，利用动画激发学生的学习新知的兴趣），提出问题。

问题：动画里给我们提出了什么问题？要解决这个问题需要=哪些信息？你是怎样解答的？

2、讨论算法。

师：大家这么快就知道是15分钟，你是怎样计算的？请把你的计算方法讲给组里的同学听。(小组讨论) 师：谁愿意介绍你的好方法？

汇报：①

数钟面上的大格，有3个大格就是15分。

②

数小格，15个小格是15分。

③ 45-30=15（分）

师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。

……

师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。

汇报。

小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。在列式计算是要求学生掌握

用几时几分加减几时几分等于几时几分，这样的书写比较规范。

评析：这里教师联系学生的生活实际，提出了富有启发性的问题，并组织了学生探索性的学习活动。通过直观演示观察钟面，教学经过的时间。然后小组内讨论时间的计算方法，引导学生通过思考、小组合作交流学习，出现了算法多样化，总结得出：终点时间—开始时间=经过时间

三、巩固练习

通过练习题让学生加深对本节课知识的巩固，知道在同一时间内可以直接用后面的时刻减去前面的时刻。当用整时减的时候，将整时转化成前面的时间过了60分，然后再减去前面的时刻，得出经过的时间。

四、布置作业

教案设计

设计说明

针对《数学课程标准》提出的学段目标，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。

1．明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。

学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注重让学生牢牢记住已经掌握的相邻时间单位之间的进率是“60”。同时让学生通过具体生活情境理解时刻与时间段的区别。

2．借助直观模型，帮助学生解决问题。

由于时间是比较抽象的概念，因此在教学设计中，充分借助钟面模型，放手让学生自己观察钟面，帮助学生理解经过的时间，然后引导学生联系生活实际，通过交流探究找到解题方法，即“经过时间＝结束时间－开始时间”。

教学反思

1、、解决问题中的书写问题。板书中没有突出重难点，而且对于学生的板书也没有做具体的评价。板书是一节课精华的体现，所以在板书方面我应该再加以修改。

2、、“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时~几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分—几时几分中分不够减（如4:20—5:00、 4:45—6:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是木然。如何能让每位学生都能懂呢？

看来还得花时间让一些比较差的学生去理解了。

资料摘要

解决问题优秀教案案例

解决问题优秀教案案例

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3369

配套课件

解决问题PPT及配套教学设计方案

解决问题PPT专用教学设计内容

解决问题PPT完美版

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件配套教案内容

解决问题教案PPT课件

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教案案例是什么类型的资料？

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