1.认识长方形、正方形、三角形和圆板书设计及意图

《认识图形》教案

教学目标:

知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

学情分析

本课教学是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长,教学时以活动为主,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动,让学生在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”,让学生在愉快的活动中学习。

重点

形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨认这几种图形。

难点

体会“面”在“体”上。

教学过程 一、复习旧知，引出新知

师:孩子们，你们喜欢搭积木吗，那你喜欢用积木搭什么呢?(城堡、楼房、汽车、小鱼等)

师:有两个小朋友也喜欢搭积木，你看，他们在搭什么呢?(出示小朋友搭积木的图片，生回答) 师:你在小朋友的积木中看看哪些积木是我们认识的，找一找。（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）

师：今天我们来认识它们的好朋友。（出示剪好的正方形、长方形、三角形、圆）

二、操作交流,探究新知(自主探究) 1.找一找，画一画

师:这几个图形就藏在我们今天带来的积木里，你能找一找吗？

找到之后谁有办法把它画到纸上。（指名回答：把积木的一面压在纸上拓下来就画出来了）

同学们动手画一画：

2.集体交流反馈：

(1)、认识长方形

师:我们先来认识第一位朋友——长方形,你是用积木的哪个面画下来的,举起来指出来，像老师这样用手摸一摸。

(生用自己的语言描述:摸到一个平平的面) 师:（指着黑板的长方形）你还有哪些发现？

(生用自己的语言描述: 生：有四条边。

生：四个尖尖的角。

生：有两条长边,有两条短边。

生:我发现了长方形的上下两条长边一样长。

生:我发现了长方形左右两条短边一样长。

师小结:长方形有四个直角,四条直直的边,相对的边相等。

学生交流自己的判断理由。

出示各种各样的长方形。

3迁移类比,认识正方形

师:我们认识了长方形,现在我们要认识正方形,我们能不能用刚才摸,看、说的方法来认识正方形呢?(同桌合作学习,来认识正方形的特点。) 学生交流自己的发现。

生1:一个平平的面。

生2:四个横平竖直的角。

生3:四条直直的边。

……

师:它的角是怎样的角呀?它的边又有什么特点呢? (生用自己的语言描述) 生1:都是横平竖直的角。

生2:都是直角

生3:四条边都相等。

师小结:四个直角,四条直直的边,四条边都相等。不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特点它就是正方形。

4认识三角形和圆

师:我们很快了解了长方形和正方形的特点,请同学们用上摸一摸,看看等方法找出圆形和三角形的特点，在小组内说一说各自发现的特点。

师:这个图形呢?(生用自己的语言描述) 生1:三角形有一个平平的面,三条个尖尖的角,三条直直的边。

生2:圆有一个平平面,边是弯弯的，没有角。

师小结:三角形有三个角,三条边，平平的面。

师小结:弯弯的曲线围图形就是圆。

师小结：像我们今天学的这几种图形，它是立体图形其中的一个平平的面，我们把他们叫作平面图形。

三、巩固加深,迁移拓展

1、认一认

师:我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形,你能不能从学具袋里从我们的身上、教室里找一找哪个物体的面是我们今天学的图形。

生1:红领巾是三角形的。

生2:桌子的面、国旗、文具盒的面是长方形的，地板砖是正方形的。

生3:衣服上的扣子是圆的。

……

师:大家都是善于观察的孩子,把这些平面图形的特点分得很清楚，很好! 2、围一围

(教师拿出钉子板介绍用法) 师：你们能在钉子板上围出长方形、正方形、三角形吗？

生动手在钉子板上围图形，师巡视，个别指导。

师:你能在钉子板上围出一个圆来吗？

生动手试着围。

师:为什么圆没法围来? 生:圆没有角,边是弯弯的

3、数一数

课件出示:教材18页第3题

1.生说说有哪些图形，然后在正方形、长方形、三角形、圆涂上不同的颜色并数一数各有多少个。

2.讨论怎么做就会不多数、不漏数。

生：在同一种图形上做统一的标记。

生：将数出来各种图形的个数加起来看看是不是等于总共的数量。

四.总结

生活中,处处有数学,等待你们去发现。你们要用自己明亮的眼睛去发现,爱思考,会学到很多知识。

五.作业布置

回家找一找你家的哪些物品的面是我们今天学的正方形、长方形、三角形、圆，指给爸爸妈妈看。

板书设计：

认识图形

长方形

三角形

圆

正方形

课后反思：

《认识平面图形》这个教学内容是在一年级上册《认识立体图形》之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。课堂上我先让学生复习立体图形，通过立体图形引入到本节课要学习的内容——平面图形。在学习新课的过程中，我又先让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图形的的面，让学生经历从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会到“面”在“体”上。大部分学生都能积极参与，勇于探索，感受到了数学就在我们身边。

不足之处：

在课堂上要加强小组合作交流，给学生更多展示的机会，给学生足够的时间动手操作。

认识图形（二）教学设计

刘艳霞