2.用等式性质（1）解方程优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果教学目标仍然是等式。2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。3、有意识地培养学生的自学能力。重点难点重点是认识等式的性质和解简单的方程；难点是理解、归纳等式的性质及解方程的过程。教学准备挂图教学过程（教学环节、知识点落实）

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所属课文：2.用等式性质（1）解方程

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2026-08-23 04:17:37

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学校：新沂市桥口小学

2.用等式性质（1）解方程优秀教案案例

未知

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关键词：2.用等式性质（1）解方程优秀教案案例

正文

1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果教学目标

仍然是等式。

2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。

3、有意识地培养学生的自学能力。

重点难点

重点是认识等式的性质和解简单的方程；难点是理解、归纳等式的性质及解方程的过程。

教学准备

挂图

教学过程（教学环节、知识点落实）

一、谈话导入：

二次修改

1、复习什么是方程？

提问：我们已经认识了等式和方程。回顾一下，什么是方程？方程要具备哪几个条等式和方程有什么关系？

二、教学例3 1、出示图，学生根据图独立填空。

根据学生的回答，板书：

20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提问：比较两边的算式，你有什么发现？在小组里说说。

件？

让学生思考1-2分钟再交流。

全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，

所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。

．．．．．2、独立完成“练一练”第1题

三、教学例4

1、学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内

交流。

2、全班交流：

例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解

决，学生解决不了的教师解决。

讲解书写格式

一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一1.

首先要写“解”字。

个未知数。

二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。

三是强调：书写的格式。

3、小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。

4、完成“试一试”“练一练”的第2题。

学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。

5、课堂作业

练习一的第4、5题。

四、课终总结

让学生说说自己的收获，再同位互说。

板书设计

等式的性质

根据等式的性质解方程。

等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

X＋10=50 X＋10=50 解： X＋10－10=50－10 解： X =50-10 X=40 X =40

关于本教案的常见问题

Q：2.用等式性质（1）解方程优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.用等式性质（1）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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