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5.真分数和假分数板书设计｜教案在线预览

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关键词：5.真分数和假分数板书设计

正文

“真分数和假分数”课时教学设计

教学内容

五下第59－60页例5、6，练习九1-4 还是假分数。

课型

新授

施教日期

年月日

星期

1．使学生认识真分数和假分数，能说明真分数和假分数的组成。能判别一个分数是真分数教学目标

2．培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。 3.使学生体会并建立起分数与日常生活的密切联系，培养学生运用数的观念观察事物的习惯。

教学重点：认识真分数和假分数。

教学

重、难点

教学难点：理解假分数的概念。

学情资源:学生对分数的意义已经有了较为系统的认识，但在之前的学习中，学生接触的分数都是分子比分母小的分数。

教材分析：例5以分数单位为知识生长点，通过推理表示出假分数。例6继续教学分子比分教学资源

母大的分数，这样的安排充分利用例5的基础，紧紧抓住分数的意义，让学生在说和画的活动中主动理解这些分数的意义。学生经历四分之几到五分之几的扩展，结合分类，明确真分数和假分数的意义。

教学准备：课件

学程设计

一、自学例5、6。（18分钟左右）

1.明确例5、6中的数学信息及所需要解决的问题。

2.自学。（时间：5分钟）

导学单

（1）在例5中涂色表示对应的分数，思考每个分数里各有几个1/4？（2）在例6的图中涂色表示对应的分数，思考每个分数里各有几个1/5？

导学策略

修改调整

→点拨：把每个圆都看作单位"1"，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？

有几个1/4？指出：5个1/4要用两个圆，先在第一

（3）把例5、例6中的分数分一分类，个圆中涂出4份，再在另一个圆中涂出说明分类的理由。同样的1份。把这两个圆中的涂色部分3.小组交流。

交流内容：

比较例5、例6中每个分数分子和分母的大小，想一想可以把这些分数分成几类？在小组里交流这样分的理由，形成一致意见。

合在一起就能表示5个1/4。

→教师巡视，听取各个小组意见，进行必要的引领。

4.全班交流。

（1）说说你们小组是如何涂色表示分数的。

（2）说说你们小组是如何分类的？依据是什么。

→根据学生的交流意见进行适当的评价，并指出：分子比分母小的分数叫做真分数。分子和分母相等或者分子大于（3）互相补充，全班形成一致意见。

分母的分数叫做假分数。所有的真分数二、练习。（15分钟左右）

（一）适应练习。

1.第60页练一练1-3题。

（二）基本练习。

练习九第1-3题。

（三）巩固练习。

练习九第4题。

（四）创编练习。

判断。

（1）真分数一定小于假分数。

（2）假分数都大于1。（3）小于7/8的真分数只有6个。

三、课作。（７分钟左右）

《补充习题》第44页第1-5题。

四、家作。

1.《课课练》第50页（一~三）。

→让孩子独立完成后说说解题思路。

都比1小，

所有的假分数都大于或等于1.

→要通过描点、观察、交流，使学生在直线上直观地看到：真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于或等于1。

→让学生在交流中辨析所写的分数是否符合要求。

→针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

资料摘要

5.真分数和假分数板书设计