24 米芾学书板书设计及设计说明

《米芾学书》教学设计

【设计理念】

《新课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。”本课设计以学生自学为主，鼓励学生把已学的阅读方法运用于阅读实践。通过赏、读、说、品、想、演等多种活动，调动学生学习兴趣，培养学生听、说、读、演各方面的素养，让学生在耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演的阅读实践中逐步学会独立思考，提高自主学习能力。

【教材分析】

《米芾学书》是语文S版四年级下册第六单元的一篇略读课文。课文讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的故事。整篇文章层次清楚，主题鲜明，作者围绕主旨选材，主要写了两个故事：一是米芾和私塾先生学书，二是和秀才学书。前后两件事对比，使学生懂得写字的窍门：学写字不只是要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会；并让学生联系生活实际，领悟出做什么事都要用心的道理。

【学情简介】

四年级的学生善于探索，敢于质疑。养成了提前预习，查阅、收集资料的好习惯，具有一定的阅读能力和搜索信息的能力，加之本单元已经学到了不少明理类文章的学法，所以进行学习时应该比较轻松。

【教学目标】

1、会认本课生字，掌握“造诣、私塾、心领神会”等词语。

1

2、默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。

3、学习米芾勤奋、好学、刻苦的精神，让学生从中受到启发和教育。

4、理解秀才说的关于写字窍门的一段话，了解学好书法的窍门

。

【教学重、难点】

1、理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法、悟出写好字的窍门的。

2、理解秀才说的关于写字窍门的一段话。体会做什么事都要用心的道理，引导学生说出自己独特的感悟。

【教学方法】

搜集-整理、回顾-概括、重点品读、思考道理、学以致用等。

【教学准备】

多媒体课件

学生课前查找介绍米芾的资料，预习课文。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、启发谈话，激趣导入

1、展示米芾书法作品并欣赏。（课件播放）

师：同学们，上课之前，让我们先来欣赏几幅书法作品。看了这些作品，你有什么想说的或者想问的吗？

2、集体交流简介米芾。

师：我们刚才欣赏的这些作品出自于同一个人，他就是米芾（课

2

件播放米芾画像）学生再齐读。对于书法家米芾，同学们有哪些了解呢？

学生交流后，师总结。

3、板书课题，理解课题，注意“芾”字的书写。

师：同学们想不想和米芾一样，写一手好字呢？（想）那就让我们一起走进课文，去探寻米芾写字的窍门吧！（板书课题）请看老师书写课题，注意观察“芾”字的写法。通过观察，你发现了什么？请同学们跟着视频一起写一写。为了加深同学们的印象，请在老师准备的纸条上再写一次。

学生齐读课题，师提问：学书，是学什么？（学习书法，学写字）

二、自主读书，整体感知

1、回顾本单元学会的学习方法。（贴字条）

（1）

品味重点段落。

（2）

抓关键词理解。

（3）

联系实际明理。

师：本单元的学习中，我们学会了三种阅读方法，这节课，请同学们运用这三种阅读方法，结合老师的自学提示，自主学习课文。

2、出示自学提示，感知主要内容。（课件出示）

默读课文，想一想：课文写了米芾向哪些人学写字？结果怎样？

3、检查初学效果。

（1）认读词语。（课件出示）

私塾 琢磨 窍门 不枉

3

一沓 造诣 铭记 字帖

指生读、开火车读、齐读。

（2）指名回答。课文写了米芾向哪些人学写字？结果怎样？

4、师用对联概括文章主要内容。

师：根据同学们的回答，老师写了一副对联。（课件出示对联：私塾学书三年无长进，秀才一纸便悟学书道，只因纸贵）

过渡：你认为老师写的横批怎么样？米芾悟出的学书窍门是只因纸贵吗？

三、合作探究，品读感悟

1、快速浏览课文，找出文章重点段落，自主品读研究。

师：米芾买了秀才老师的纸后是怎样做的?请同学们快速浏览课文，运用品味重点段和抓关键词的方法，标出重点段，圈出关键词，圈完后同桌之间相互交流讨论。

2、课件出示课文第13自然段。

（1）指名回答，并朗读。

师：同学们都找到这个重点段了吗？第13自然段，指名读一读。

（2）体会关键词“琢磨”。

师：米芾买了秀才的纸后是怎样做的?用一个关键词来说，你认为是哪个词？（琢磨）“琢磨”是什么意思？（想；思考；考虑）

师：“琢磨”在段落里出现了几次？（三次）米芾在琢磨什么？

课件出示：

填一填：

4

米芾拿着纸，他琢磨着（

字帖

），琢磨着（字的间架结构

），琢磨着（

运笔方法

）。

（4）

体会关键词“入了迷”“印”

师：米芾琢磨来，琢磨去，便怎样了？（入了迷）

师：你有“入了迷”的时候吗？干什么事入了迷，入迷以后会怎样？

师：米芾入迷以后，对字帖上的字有新的掌握吗？哪个词可以知道？

生：“印”（板书：印）

师：米芾把字帖上的字一个一个地都印进了自己的脑海里，“印”是什么意思？

生：记住了

师：那把“印”改成“记”可不可以？（不行）为什么？（课件出示句子比较朗读）

课件出示：

读一读，比一比。

1、琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的脑海里。

2、琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都记进了自己的脑海里。

师：从刚才的这些关键词中，你体会到了什么？你能用一个四字词语来形容一下此时的米芾吗？

5

（5）

有感情朗读。

指导抓关键词朗读，读出人物认真学习的品质。

师：你能读出米芾的认真刻苦吗？

重点指导三个“琢磨”的读法（重音重读，重音轻读，重音慢读）。

表演读：指名一人朗读，一人表演米芾。（准备字帖，毛笔，纸）

3、课件出示第20自然段秀才说的话。

过渡：米芾悟出学书的窍门了吗？秀才老师是怎么说的？（学生扫读课文，用横线画出秀才老师说的话。）

（1）体会写字的窍门

师：秀才说的写字窍门是什么？指名读出秀才说的写字的窍门。

师：你能用关键词来说说写字的窍门吗？

生：动笔、动心、观其形、悟其神、心领神会

（板书：动笔、动心、观形、悟神）

师：你能结合刚才米芾学习的过程来说说动笔、动心、观形、悟神的意思吗？（学生回答，课件展示）

（2）填空朗读。（生填空读）

学写字不只是（ ），还要（ ），不但要（ ），而且要（ ），

（ ），才能写好。

（3）同样是学写字，为什么米芾向私塾先生学了三年仍写得平平常常，而在秀才那却只用半天时间，就能写好呢？

（课件出示填一填）

6

跟谁学

私塾先生

秀才

（4）修改对联。

师：米芾学书的窍门究竟是什么呢？谁能帮老师改改对联的横批。（课件出示对联：私塾学书三年无长进，秀才一纸便悟学书道，心领神会）

4、学以致用：用米芾写字的窍门再写“芾”字，写完后进行交流点评。

四、总结交流，拓展延伸

1、这个故事除了告诉我们写字的窍门，还给了你什么启示？

2、你们有做事不用心的时候吗？请你用第三种阅读方法，联系生活实际说一说。

五、课堂小结，布置作业。

师：看来同学们不仅学会了写字的窍门，还明白了做事要用心的道理，希望同学们今后用心学习，用心做事，成为生活的有心人。

1、运用秀才说的窍门练习写一写本单元的生字。

2、课后读读有关书法家勤学的故事。（例如：《王羲之吃墨》、《欧阳通学书买父字》等）

【板书设计】

7 怎么教

照字帖写

怎么学

照字帖练、没有用心

结果

平平常常

可漂亮了

五两纹银买纸

认真琢磨、悟出窍门

24、米芾学书

动

笔 动

心

观

形 悟

神

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