整理和复习ppt专用说课稿内容

《整理和复习》参考教案

教学内容：

人教版一年级下册第

24

页及练习六

教学目标：

1

．通过对

20

以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比

较熟练的掌握

20

以内退位减法的运算。

2

．培养学生的归纳整理的能力。

教学重难点：

20

以内退位减法表总结及规律总结

教学过程：

一、揭示课题

说明本节课的学习内容：

20

以内退位减法的整理和复习。

（板书课题：整理

和复习）

20

以内退位减法的整理

（一）找规律，填表。

1.

出示下表。

【这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。

有利于诱发学生探索规律的兴趣，

调动其积极性。

而且不同程度的学生都能动手。

实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。

】

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。

）

2

．说说为什么这样填，你是怎么想的？

【这时学生一般只能直观地感知规律，

如回答第一列第

3

格为什么填

13

－

9

，

学生会说：

“因为上面是

11

－

9

、

12

－

9

，所以下面应该是

13

－

9

。

”不经提示，就

能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。

】

3

．讨论（出示已填完整的减法表）

。

a

．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

b

．你还能发现什么有规律的排列？

（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）

【这里，

教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，

再让学生想一想为什么

差会从小到大依次增加

1

，从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至

下一个比一个大

1

，所以差也依次增加

1

。这样引导，学生容易发现规律，更为

重要的是有助于学生感悟被减数、

减数与差的依存关系。

类似的，

横着看也这样

引导。

】

4

．小组活动，动手操作，重排退位减法表。

（见课本第

24

页。

）

（提供每组一套

20

以内的退位减法算式。

）

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

【教材提供的这一教学设计，

既可以起到巩固强化已有认识的作用，

又具有

一定的挑战性。

因为尽管学生对这个表的规律已有所认识。

但要他们自己重新构

建还是有一定难度的。

所以实际教学时，

还需要教师通过巡视，

提醒学生如有困

难可以先看看书上的表再排。但一般不要照着书上的表格来排。

】

利用退位减法表复习

1

．把差是

6

„„的算式一组一组地说出来。

（课本第

24

页的第

1

题。

）

a

．差是

6

的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

【这个问题并没有限定差是

6

的算式的范围。

所以一开始学生会说出原来学

过的

10

以内差是

6

的算式，个别学生还可能由

14-8

＝

6

、

15-9

＝

6

类推出

16-10

＝

6

、

17-11

＝

6

等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后

再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。

】

学生可能说出：

6-0

＝

6

、

7-1

＝

6

、

8-2

＝

6

„„

20-14

＝

6

„„引导他们分类：

其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的

20

以内的退位减法？哪些是以后

要学的？

b

．差是

7

的一组退位减法算式你能都说出来吗？

c

．你还能说出一组差是几的退位减法？

（二）解决问题

教材第

24

页的题

2

二、课堂独立练习

练习六

1-5

题

三、总结，布置作业

“20以内退位减法”的整理和复习

教学内容：人教版小学数学一年级下册P23 教学目标：

1、通过对20以内的退位减法进行整理，进行多纬度的观察找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。

2、加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。

3、培养与人合作交流的意识和能力。

教学重点：

1、进一步巩固20以内的退位减法计算，使学生的口算能力得到强化和提高。

2、观察20以内退位减法表，发现并总结规律，加深对20以内退位减法的整体认识。

教学难点：自主探索减法表的排列规律，并能创造性地重新进行排列。

教学具：课件、4×4的方格纸、不完整的20以内退位减法表

教学设计：

一、课前导入：

我们已经学习了许多20以内退位减法的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？

二、20以内退位减法的整理

1、出示口算练习卡，要求口算得数。

11－9 12－8 11-7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9 2、课件出示一个4×4的方格。

11－9

老师这里有一个表格，现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里。如果将11－9这个算式排到第一行、第一列，（老师示范排11－9）那么其他算式可以怎样排放呢？分小组进行讨论，尝试着进行排列，对排列的结果在4×4的方格纸上进行记录。

3、组织汇报各个小组的整理结果。并说明这样整理的理由。（把自己的小组的方格纸在实物展示台上演示出来）

可以出现的情况有：

①我们是这样排的。

11－9 11－8 11－7 12－9 12—8 12－7 13－9 13－8 13－7 14－9 我们是看减数的，把减9的排在第一列，减8的排在第二列，减7的排在第三列，从上往下看它们的差从小到大排列……

②我们是这样排列的。

11－9 12－9 13－9 14－9 11－8 12－8 13－8 11－7 12－7 13－7 我们是看被减数和减数的，竖着看一列列的被减数是一样的，横着看一排排的减数也是一样的……

③我们是这样排列的。

11－9 11－8 12－9 11－7 12－8 13－9 12－7 13－8 14－9 13－7 我们是看差的，差相同的排一行……

还有可能出现其它情况。

4、收集反馈意见。

及时评价学生的观察和排列。

5、完善减法表。课件出示大表格，要求每个小组根据第①种发现的排列规律继续写下

剩余的算式，将20以内退位减法表填写完整。

11－9 12－9 13－9 14－9 15－9 16－9 17－9 18－9 11－8 12－8 13－8 14－8 15－8 16－8 17－8 11－7 12－7 13－7 14－7 15－7 16－7 11－6 12－6 13－6 14－6 15－6 11－5 12－5 13－5 14－5 11－4 12－4 13—4 11－3 12－3 11－2 6、完整概括减法表的规律。（根据学生的回答随机呈现以下三种规律）

横着看发现什么？

竖着看发现什么？

斜着看发现什么？

还能发现什么规律？

全面概括减法表的规律。

三、利用退位减法表复习

1、把差是6的……算式一组一组地说出来。想不出的可以看减法表。它们在减法表的什么位置? 2、差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？你还能说出一组差是几的退位减法？

3、抢答。师随便指着一道算式，要求学生很快说出得数。

四、综合练习

1、口算(开火车)。

2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14 3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=14 4 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=14 2、看不见的数字。

小明把得数相等的算式卡片放在一起，可是有的数字被遮住了，你知道被遮住的数字都是几吗？

五、课堂总结

11-14-9-7

7

5

-

1

+6 -13

这节课我们是怎样来复习20以内的退位减法？

六、课堂练习：课堂作业本

七、家庭作业

1、请大家把20以内的退位减法再做一次整理，并制成一个美观而有创意的“20以内退位减法表”。

八、板书设计 “20以内退位减法”的整理和复习

11－9 12－9 13－9 14－9 15－9 16－9 17－9 18－9 11－8 12－8 13－8 14－8 15－8 16－8 17－8 11－7 12－7 13－7 14－7 15－7 16－7 11－6 12－6 13－6 14－6 15－6 11－5 12－5 13－5 14－5 11－4 12－4 13—4 11－3 12－3 11－2