9 张潇洒教案教学设计

课

时

设

计

（总第

课时）

单元

课题

第四单元

9.张潇洒

课型

日期

新授

知识与能力：有感情地朗读课文，品读词句。

过程与方法：深入理解课文内容，品读词句，学习作者的表达方法。

教学目标

情感态度价值观：感受童真、童趣。

教学重点

教具

有感情地朗读课文，品读词句。

多媒体课件

教学难点

深入理解课文内容，学习作者的表达方法。

教

学

过

程

教学过程

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

时间

7

20

学具

复习导入

精读品味，感受人物形象

1.组织学生听写词语：

2.课文主要讲了一件什么事？

1.师引导学生边读边思考：

文中张潇洒给你留下了怎样的印象？画出相关的句子，说说你的看法。

老师相机指导有感情地朗读课文，适时点拨。

学生听写词语，小组评议。

学生举手回答，回顾上节课所学内容。

学生再次默读课文，边读边画出相关的句子，写下体会;小组交流讨论;全班交流。

学生可能谈到的几处：

（1）“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。还有，新学期开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。”

（2）“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。”

理解：什么是“填补世界复习导入，把握课文的主要内容。

交流读书体会时，不要过于束缚学生的思维，让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈，由此产生情感共鸣。

总结课文，学习表达方法

课堂延伸

2.师引导生结合课文讨论：建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？

1.师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？

2.由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边哪些有趣的事？

师：的确，童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的，这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书，同学们课后可以上网看一看读一读。不懂的问题提出来和同学、老师交流。

空白的工程”？

（3）“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的‘惊险世界’，甚至还有小狗浴场。”

理解：他很有自己的想法，设计小狗乐园，而且试图让人掏钱买门票，不是空想，而是付诸行动，敢想敢做……

预设：在“我们”想象中，“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致，而在张潇洒的眼中，只要能让小狗喜欢玩儿，再简陋的也都算“乐园”，毕竟它的服务对象是小狗而不是人。所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。

生试着交流并小结：

（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。

（2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。

（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。

学生倾听

学生各抒己见，教师指导理解“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园”这句话的含义。

生交流，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。

10

3

习题设计

一．按要求改写句子。

张潇洒的小狗乐园倒闭了。

1.改成疑问句：

2.改成设问句：

3.改成双重否定句：

4.改成否定句：

二．为什么“小狗乐园”的门票一张也没卖出去？你对张潇洒有什么建议呢？

通过教学，学生能够理清文章的脉络，深入理解课文内容，而且做到用心品读。

课堂小结

板书设计

张潇洒

（

）的孩子

表达上的特点：语言风趣、事例典型

自我反思

最成功的在具体的实施当中，孩子们也确实产生了“张潇洒是否在吹牛”这样的疑问。此地方及原时，我抓了课文中的几个关键片段来进行分析。在此基础上，我还以“张潇洒是因。

否在吹牛”这一话题，放手让学生在课堂上开展了一场别开生面的辩论会，学生用自己找到的理由去证明自己的观点，从而反驳对方，课堂气氛非常活跃，效果较好。

不足或遗应在指导学生用心品读上下功夫。

憾？

若再次上

课，你将如要鼓励学生自己释疑，提高学生的阅读能力。

何改进？