整理和复习优秀公开课教案

20以内的退位减法整理和复习

教学设计

教学目标：

1.通过系统地回顾整理20以内退位减法的计算，建构20以内退位减法的认知结构，提升对本单元知识的掌握水平。

2.学生在整理20以内退位减法的过程中，发现其中的规律，并能够准确地表达，从而培养学生归纳、概括、整理的能力。

3.通过数学学习，使学生学会与他人合作交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：

整理20以内退位减法表并能利用规律准确、迅速的进行计算。

教学难点：

通过整理20以内退位减法表，体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学准备：

20以内退位减法口算卡片 任务单

教学过程：

同学们，欢迎来到今天的数学课堂，这节课我们将以小组闯关的形式进行，但必须先答题，只有答对了才具有闯关的资格。

一、复习梳理，明确知识之间的联系

1.出示15-3 和15-9，学生汇报两道题的计算方法（用小棒演示）并区分退位减法和不退位减法，体会退位的意义。

2.揭示课题“20以内的退位减法”整理和复习

3.回顾、引导学生观察第二单元的口算的内容，引导学生得出：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2。

4.学生回忆计算方法（破十法、想加算减法，儿歌记忆法……） 恭喜同学们进入到今天的智力大冲关环节，本节课主要分为四关。

接下来进入到今天的第一关：口算练习

用自己喜欢的方法计算，并按20以内不退位减法和退位减法的标准对算式进行分类。

【设计意图：学生对算式进行分类再次巩固20以内退位减法与不退位减法的不同算法，加深学生对20以内退位减法的理解，及体会“破十”的必要性。】

二、系统整理，发现退位减法表的规律

同学们，有信心去闯第二关吗？

（一）合作整理退位减法表

1．教师呈现杂乱摆放的20以内退位减法的所有算式。

师：这就是20以内所有的退位减法，这样摆在上面你们看着有什么感觉？

生：摆的太乱了。

师：怎样才能让它看起来舒服，有条理呢？

生：我们可以整理。

师：好，这就是我们第二关要解决的问题，对所有的算式进行分类整理。

师：为了大家能顺利闯关，老师找到了闯关秘籍，一起来听一下。

（1）4名同学为一组，组长将算式卡片分给组内同学，大家共同合作。

（2）整理20以内退位减法的算式卡片，使它们更有条理。

（3）边活动边交流：你们是怎样整理的？

2．根据老师的提示，学生小组合作整理20以内退位减法算式并呈现在表格上。（倒计时4分钟）

1.教师拍照上传完成速度较快的前两组学生的作品，并让学生分享一下经验。

2.结合小组摆一摆的经验，师生从横竖两个角度共同探究20以内退位减法表的算式的排列规律。

3.根据算式的排列规律，把不完整的表格补充完整。

你们真火眼金睛啊！表现都很棒！

接下来的第三关将面对什么挑战呢？

（三）发现算式和得数的规律

1.两组同学比赛，计算20以内退位减法，比比哪组算得更快。

2.结合算式的排列规律，引导学生把算式和得数结合起来，师生从横竖两个角度研究表格，得出规律。

3.除了横着竖着以外，你还有什么发现？（斜着看）

4.小游戏，比速度

两名同学上台pk，找出差是8的算式 小朋友们，欢迎你们进入了智慧门第四关，还有信心过这一关吗？

三、巩固练习

1.不计算，从小到大排列以下算式

13-8 13-6 13-2 13-9 13-0 13-4 （

）< （

）< （

）< （

）< （

）<（

）

2.找规律，写算式

12-3=11-9 （）-（）=（）-（）

（）-（）=（）-（）

（）-（）=（）-（） （）-（）=（）-（）

四、分享收获

学生交流本节复习课上的收获，感受到有序整理的重要。

五、小结

同学们，本节课主要是整理和复习了20以内的退位减法 算式并研究了其中的规律，这使我们的计算又快又准。

其实生活中还有很多地方需要我们分类整理，有序整理

能够使我们的生活更加有条理，工作更有效率。

板书设计

20以内退位减法

整理和复习

横着看

被减数（不变） 减数

（变小） 差（变大）

竖着看 被减数（变大） 减数

（不变） 差（变大）

斜着看 被减数（变大） 减数

（变大） 差（不变）