24 米芾学书优质公开课教案

《米芾学书》

教学设计

盛元小学

马媛

教学目标：

1、默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2、让学生了解学好书法的窍门。

3、会认“塾、琢、枉”等三个字。

4、通过给对联加横批，在讨论、争辩的过程中培养学生的创新思维。

教学重难点：

重点：通过学习弄清米芾学好书法的窍门，学习米芾勤奋好学的精神。

难点：弄懂米芾学好书法的窍门和关键。

教学准备：

学生：搜集米芾资料。阅读米芾其他的故事。

教师：米芾书法、绘画作品，，王羲之的故事，多媒体课件

平板电脑

教学课时：一课时

教学过程：

一、情境导入：

1、这节课，老师带来了几幅书画作品，请大家一起来欣赏。（播放视频）刚刚你们看到的不只有绘画作品还有书法作品，他们都出自于同一人之手，你们知道他是谁吗？对，他就是我们今天要学习的故事的主人公——米芾（板书），请同学拿起手指和老师书写。

【设计意图

情境导入，激发学生兴趣，通过欣赏米芾的书画作品认识中华文化的丰厚博大，从作品中初步了解米芾是宋代著名画家和书法家。.“芾”字学生容易写错，故重点指导，培养学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁】

2、课前大家搜集了大量的有关米芾的资料，打开你的资料，谁能画出其中重要的信息，简要的向大家介绍一下米芾。（预设：你介绍了米芾的生卒年）（这位你同学补充了米芾的代表作品历史地位）。过渡语：书中也向我们介绍了米芾，请大家读出来。（出示课件：米芾是北宋著名的书画家，他不但绘画有名，而且书法也很有造诣。）书中和大家介绍的一样，可见你们已经掌握了整理资料的方法。让我们一起走进第24课《米芾学书》（板书课题）请同学们齐读两遍课题。

【设计意图

通过课前搜集资料，充分激发学生的求知欲、主动意识和进取精神。有布置就有检查，检测学生预习作业情况，并通过筛选米芾资料，提取重要信息，帮助理解和介绍米芾，在实践中培养学生整理资料的能力】

二、初读课文，整体感知

1、请大家轻轻地打开书，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到生字词多读几遍。

2、生字教学：

自由认读。老师来检测一下小火车，开起来。（正音）再

开一列。

【设计意图

课程标准中明确要求：学生要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求，因此朗读过程中一定要锻炼学生发音准确，为理解课文扫清障碍。】

3、障碍已扫清，请同学们默读课文，思考：课文讲了一件什么事4、这位同学用题目拓展法概括课文主要内容，简洁明了，交代了人物、时间、事情。加入了故事的起因和结果，使课文内容更清楚。

【设计意图 通过默读，使学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。并在一定程度上训练学生的语言概括能力和表达能力。】

三、自主探究，理解课文

1、老师把同学们概括的课文内容以一副对联的形式呈现出来（贴对联）上联是：私塾三年无长进

下联是：秀才一纸悟书道。看看这幅对联缺什么？对，这幅对联缺横批。横批是对联中间的横幅，它可以揭示对联中蕴含的深刻道理。

2、米芾学书前后为什么会发生这么大的变化？这节课我们就来给对联加一个横批。请看自学提示。（请一位学生朗读要求）开始吧。

【设计意图 学生是语文学习的主人，因此应将语文课堂交还给主人。因此这一环节设置了一个开放性的问题，通过给对联加横批的形式，试图引导学生独立思考，小组交流，培养学生独立思考的能力、

质疑能力，自主学习的意识，从而帮助他理解课文内容，把握课文中的重难点。】

3、汇报交流：（相机板书）

预设A:我给对联加的横批是“认真琢磨”请同学跟我看第13自然段，“米芾拿着五两纹银买的那张纸，左看右看，觉得不过是一张普通的纸。可他再也不敢轻易下笔，知识在那里认真的琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架结构和运笔方法。琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的脑海里”从这一段中的“认真琢磨、画来画去、想”这些词语可以看出米芾很认真地在琢磨字，所以我加的横批是“认真琢磨”

老师，我认同他的观点，我来做补充。我也找的是这一段，我还可以从“琢磨来，琢磨去、入了迷、印进”这些词，也可以看出米芾成功是因为“认真琢磨”。

我也认同这个观点，请同学跟我看第19自然段“过去写字时，没有用心，因此总写得不好。这次因为纸贵，我怕浪费了纸，先把字琢磨透了....”我从这儿读出米芾学书前后发生变化的原因是“认真琢磨”。

预设B：我给这幅对联加的横批是“只因纸贵”请大家跟我看第19自然段“过去写字时，没有用心，因此总写得不好。这次因为纸贵，我怕浪费了纸，先把字琢磨透了....”从这儿可以看出，米芾写好字是因为纸贵。

我同意他的说法，我来补充。请大家跟我看第“可他家并不怎

么有钱，哪里舍得买这么贵的纸呢？母亲经不住米芾的百般央求，只好把自己从娘家带来的首饰当了五两纹银，给米芾拿去买纸。”从这一段话，我读出米芾家条件不好，买纸的五两纹银是母亲拿从娘家带来的首饰当的，充分说明这张纸来之不易，所以我认为米芾能写好字是因为“只因纸贵”

我也来补充，请大家看第13自然段“可他再也不敢轻易下笔”正是因为纸贵，米芾不敢轻易下笔，所以他才开始认真琢磨，还有第15自然段米芾说“纸贵，怕废了纸”。所以我认为横批是“只因纸贵”。

出现其他答案时：你与众不同的见解真是让人耳目一新。

预设C：我为对联加的横批是“心领神会”，请大家一起看第20自然段“学写字不只是动笔，还要动心。不但要观其形，还要悟其神，心领神会，才能写好。”米芾通过琢磨，悟出了学好字的窍门，因此我的横批是“心领神会”。老师认为他说的有理有据，请大家齐读这段话。

我非常赞同他的观点，之前和私塾学三年无长进是因为那时米芾只知道动笔，没有动心。秀才用一张五两纹银的纸让米芾学会动心，米芾认真琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着字的间架结构和运笔方法是在观其形，琢磨来琢磨去，他便入了迷，把字帖印进脑海里是在悟其神，所以米芾学好书真正的原因是“心领神会。”

过渡语：掌声送给这位同学，我们学习语文就应该像他联系上下文，把自己的观点说的清楚明白。

同学们的发言都很精彩，各抒己见。其实只因纸贵是米芾学书成功的外在原因，而认真琢磨是领悟的过程，“心领神会”才让他真正明白了写字的窍门。

【设计意图 尊重学生之间的个体差异，保护学生的求知欲以及敢于表达自己观点的勇气，因此在一环节中，学生通过讨论得到的横批我都会给予肯定并板书在黑板上，然后引导学生对几个横批加以比较，并让他们根据课文内容以及文章的中心思想，引导学生发现米芾学好书的真正原因是什么，理解米芾学好书的窍门。在潜移默化中收到熏陶感染，从而树立正确的价值观。】

四、总结课文，拓展延伸

1、过渡语：短短的文章包含了深刻的寓意，米芾学书让我们知道了写好字的窍门是：不只是动笔，还要动心。不但要观其形，还要悟其神，心领神会，才能写好。

2、下面老师将王羲之的故事分享给大家，读一读：说说你从中得到了什么启示？请画出相关句子。

预设：这个故事告诉我们：做事情只要专心致志全神贯注，勤奋刻苦，终有一番非凡的成就。

【设计意图 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。因此这个环节中，我拓展了一篇与课文内容类似的小故事，一来扩大学生的阅读面，增加阅读量让学生将课文中所学运用于其他阅读，并能从中获得启示。二来，进一步让学生在潜移默化中受到熏陶感染，培养学生高尚

的道德情操和正确的价值观和积极的人生态度。】

五、课堂总结，布置作业

今天这节课，我们从两位书法家身上得到了不同的启示。同学们，你们的字写得漂亮吗？请你学到的窍门练练看。

【设计意图

通过对整堂课的回顾，加深学生的对整堂课的印象。引导学生将所学知识运用于实践中，真正达到学以致用的效果。】