Lesson 2 Cats and Dogs教案设计（一等奖）

Lesson2 Cats and Dogs教学设计

一、设计意图

本课设计重在体现英语课的听.说及单词的认知能力,在学习单词时利用多媒体直观教学,训练学生的反应能力,加深记忆。课堂上有好的语言氛围,他们就有学习的动力,所以在教学中尽可能的用一些英文的课堂用语,始终给学生营造好的语言氛围,而且在课堂上始终保持轻快的节奏,大量的练习活动,快速的问答能集中学生的注意力,收到好的学习效果,本课还有一首欢快的儿童歌曲,使课堂上充满乐趣,让学生从玩中学,乐中学在很大程度上提高了课堂的趣味性增添学生的学习兴趣。

二、教材分析

本单元的主题是农场上的动物。本课从农民的狗走失了开头,从而在农场上寻找狗。在此过程中学习一般疑问句“Is it ___?”以及回答。学习关于动物的各种单词,猫、狗、鸡、鸭等。利用多媒体音频、以歌曲引入,让学生尽可能在真实的情境中用目标语言去交际运用。与生活实际相结合,发现动物的典型特征,猜出自己喜欢的农场动物。另外,复习What coulour is it?,句型What’s this?等。最终学生能够用一般疑问句询问动物特征并会肯定和否定回答。

三、学生分析

三年级英语课程中要注意激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,本课学生将通过师生说、生生说,小组合作等教学方式激发孩子的兴趣,发散他们的思维,使孩子们在情境中学习,在玩中学、在做中学,为进一步学习打下基础。课上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。

四、教学目标

1、知识目标:

(1)正确地听、说、读、写农场中的动物单词:cat,chicken,dog,duck

(2)理解并口头运用句型:

What’s this? It’s a ______.

Is it a _____? Yes,it is./No, it isn’t.

(3)学唱歌曲“Old MacDonald Had a Farm”.

2、能力目标:

通过学习,培养学生语言运用能力;知识的迁移和拓展能力;自主学习能力以及相互合作意识。

3、情感态度目标:

(1)有兴趣听、说英语,用英语做游戏;

(2)乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教;

(3)积极与他人合作,共同完成学习任务,增进感情。

(4) 在提高学生英语能力的同时,激发学生对小动物的喜爱之情,培养学生对小动物的爱护意识。

五、教学重点

(1)正确地听、说、读、写农场中的动物单词:cat,chicken,dog,duck

(2)理解并口头运用句型:

What’s this? It’s a ______.

Is it a _____? Yes,it is./No, it isn’t.

六、教学难点

Is it a _____? Yes,it is./No, it isn’t.

能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。

七、教学用具

课件,动物贴画。

八、教学过程

Step I:Greeting

1. T: How are you? What day is it today?

2. Revision:

T:Let’s play a game “It’s me!”

T: I am a girl.I am a boy.I am a student. I am tall. I am short. I am big. I am small. I like yellow. I like sheep. I like cows. I like pigs. I like animals. There are many animals on Old MacDonald ‘s farm.Let’s go to the Old MacDonald’s farm to see animals.

(设计意图:每节课开始时用学生熟知的句子问候不仅让学生感到亲切,还能及时转换学生大脑思维创设英语氛围。)

认知农民这个单词板书farmer 教读并翻译,学生观察单词得出farmer是在农场farm 后面加上er 就是农民

3. sing a song

(设计意图:利用各种方式学习动物单词,既能增添趣味性又锻炼了学生的反应能力,把听与唱有机的结合起来,加深记忆)

4.Leading-in

T: Are you happy to go to the farm? But Old MacDonald is not happy.How does he feel? Why is he sad? Let’s listen and have a look!

T:His dog is lost. Woof! Woof! Let’s help him to find his dog! StepⅡ:New concept

1.新授词汇

(1) cat

T: Is it a dog?

Ss: No!

T: What is this?

T: It’s a cat.

(2) duck

T: It’s a fat cat.It’s not a dog.Where is the dog? Look! Is it a dog? What’s this?

Ss: It’s a duck.

(3) chicken

T: Listen! Is it a dog?

No, it’s a chicken.

T:Chicken,chicken ,it’s a chicken.Cluck!Cluck!

(4)dog

T: Is it a dog?

Ss: Yes,it’s a dog.What colour is the dog?

Ss: It’s black.

T: Is it a dog?

T:Which one is Old MacDonald’s dog? Listen!

(设计意图:调动学生的多种感官,看一看,听一听,摸一摸,猜一猜,使学生全身心地投入到单词的学习当中来,学习了新句型,活跃了课堂气氛,加深了形象记忆。)

2.Sing a song:Bingo

T:We found the dog. Old Macdonald is very happy now.Let’s sing together.

3.T:He will invite us to go around his farm. What can you see on the farm?

4.Play a game-Hide and seek

a.选字母,遮挡猜动物:Is it _____?

b.卡片游戏:T: Now let’s play a guessing game.

游戏说明:教师手中有七张动物的图片(duck, chicken, cat, dog, pig, sheep, cow),这是第一、二课的重点词汇。让学生面向黑板猜头顶上的卡片上的动物,其他同学回答“Yes,it is./No, it isn’t.”

c.Pair work-同桌之间利用准备好的单词卡片进行句型操练。

(设计意图:复习与巩固新句型Is it _____?,加强生生合作,提高竞争意识,在玩中学。)

5.Let’s play: Who is missing! 巩固学生对生词读音和词义的掌握。

(设计意图:这几个步骤,通过课件给学生创设去农场参观的情境,自然引入到本课的复习中;通过学生认读,师生对话,课上互动,做游戏和完成练习等活动方式,扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练,帮助学生巩固已学知识。) StepⅢ.综合运用

1. Guess your partner’s favourite farm animal.

T: Please write down your favorite farm animal on the card.

Keep secret!

A: What color is it?

B: It’s ——.

A: Is it tall/short/big/small?

B: Yes, it is. /No, it isn’t.

A: Is it ——?

B: Yes, it is. /No, it isn’t.

(游戏规则:每人有三次询问动物特征的机会,有一次询问动物名称的机会。) 2.T: Let’s enjoy the pictures of farm animals.

(设计意图:通过播放可爱的动物图片,让学生感受动物的可爱,感受人类和动物是好朋友,激发学生热爱动物的情感。)

StepⅣ:Homework

1. 1. Draw the animals on the farm you like.

2. Play the card game with your friends.

(多样的作业设计,不再让学生感到枯燥,而且让学生把所学的知识去教给周围的朋友家人,学以致用,使学生有满足感的同时又锻炼了他们说英语的能力,达到英语教学的目的。)

StepⅤ: 板书设计

九、教学反思

通过本节课的教学,充分考虑学生的知识水平和认知能力,做到收放自如,通过图片教授cat,chicken,dog,duck这四个单词,学生通过直观图片理解意思,重视情境的创设,给孩子们真实的语言环境,主张在真实的语言环境中培养学生的英语语言技能。经过反复的操练,大部分学生都能正确的运用What’s this? It’s a ______. Is it a _____? Yes,it is./No, it isn’t.但部分学生不敢发言,怕出错,所以在课堂上应鼓励学生去说英语,用英语。在教学中应多说good!very good!well done!等鼓励性语言,使学生愿意张嘴说英语并尝试到学会说