Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending教学设计及课堂实录

教学设计与反思

课题：

Breaking the record ( Book 9, Unit 1)

科目：

英语

教师：况建容

一、教学内容分析

本单元中心话题为世界记录，主要内容围绕以Ashrita Furman为代表的几个吉尼斯记录保持者及其运动经历展开，重点讨论了创造世界记录所必须的身体素质，心理素质，创新意识以及挑战自我的决心和毅力。本课是是本单元第二课——Reading，本单元的重点。课文介绍了拥有最多吉尼斯纪录的传奇人物Ashrita Furman，阅读的标题为The road is always ahead of you；可见作者的写作意图不是单纯地介绍他的成就以及成长经历。他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及。本课通过讲述Ashrita的成长经历以及获得这些成就的精神动力，激励学生认识自我的潜力，找到精神动力的源泉，实现梦想。

教学对象：

高三学生

单位：重庆市涪陵第十八中学校

课时： 1课时

二、教学目标

（一）知识技能 1. 学生在阅读中体会并初步掌握生词、词组

句型

的用法。

2. 学生体会作者的文本内容安排。

（二）情感态度

1. 学生了解吉尼斯纪录的相关知识、以及勇于挑战并打破

纪录的杰出人物应具备的品质。

2. 学生感悟传奇人物Ashrita Furman成功的精神精神动力，鼓励他们去实现自己的梦想。

（三）学习策略（能力目标）

1.认知策略：

①学生通过词族和词缀的学习掌握一种记忆单词的方法。

②学生通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领。 2.调控策略：

学生通过阅读了解到阅读过程中要调整心态和注意力

，掌握大意，通过读懂细节，推断隐含内容，从而获取所需信息。

3.交际策略：

学生通过谈论Ashrita的信仰等真实交际活动提高用英语交际的能力。

4.资源策略：

学生练习使用网络图书馆和书籍资料等学习的重要途径。

（四）文化意识：

了解吉尼斯的相关知识，加深对吉尼斯纪录的了解

(教学目标的确立依据：阅读的重要性，文章的特点，学生已有的学***及学习习惯、年龄特点等。) 1

三、学习者特征分析

学生进入高三后，知识和能力上有了一定的积淀，而且，他们的世界观和人生观正在逐步形成，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另外，学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，激发他们的兴趣，让他们主动去探索和学习。

四、教学策略选择与设计

教具教学手段：

Multi-media computer 多媒体辅助教学

教学方法

：问答法(question and answer) 讨论法discussion 五、教学重点及难点

重点：1．学生了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；3．学生对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。

难点：

1.学生阅读技能的训练；2．学生对记叙文的鉴赏能力及人物评价。

六、教学过程

Steps Lead in （5 minits）

Step 1

Activities Intentions Ss match the pictures with teacher’s

T arouses Ss’ interest in introduction. the and introduces new words

naturally.

Ss try to predict what the article may Reading strategy training

be about from the title.

Ss read through the short passage

T encourages Ss to without details to check their prediction practice reading with a and find out main idea. purpose: reading for main idea.

Ss talk about more information they’ve

Reading strategy training: read and guess what the missing parts of predicting from discourse the article are. markers, cohesive words or sentences. Pre-reading (2 minits) Step 2 While-reading (24 minits) Step 3 Step 4 2

Step 5

Ss work in pairs to put the detailed

T encourages Ss to information back into the right places of practice reading for detailed the article. Check with the whole class. information. Step 6

Ss read the complete article to find

T checks Ss’ answers to the questions:

comprehension of detailed 1) Who is Ashrita Furman? 2)Where do you think Ashrita lives? information.

3)How old you think he is? 4)When did he first come across the Guinness Book of World Records? 5)Why was it amazing that Ashrita came third in the bicycle marathon in 1978? 6)Which one of Sri Chinmoy’s beliefs led Ashrita to attempting records?

Step 7

Group work: Ss discuss how the article

T helps Ss conclude what is organized. markers or topic sentences can lead us put the detailed information in order. Ss recall the records broken by A. and T helps Ss be clear about discuss in pairs what purpose they are used the intension of the writer. for. Ss work in groups to talk about Ashrita’s

T encourages Ss to learn belief, then have a class report . T: Here are some of Ashrita’s beliefs. In from Ashrita . groups, discuss whether you agree with them or not. 1) There is no limit to people’s physical abilities. 2) The body is just an instrument of the spirit. 3) You can use your spirit to accomplish anything. 4) There is only one perfect road. It is ahead of you, always ahead of you.

Post-reading (12 minits) Step 8

Step 9

Homework (2 minits): 1. Find out more information about Ashrita through the Internet or

2. Finish the task in Ex. 3 & 4 on Page 4. 七、教学评价设计（详见附件）

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课堂学习评价

时间

学习内容

学生

评价项目

A级

B级

C级

个人评价

同学评价

教师评价

上课认真听讲，能听课

根据自己的需要上课能较认真听上课无心听讲，不讲，老师提醒时会想或不作笔记。

创造性地做笔记。

作笔记。

积极主动思考所学的内容，积极地思考

与原有知识相链接和联系，积极发现问题。

大胆提出和别人能举手发言，有提不同的问题，大胆发言

尝试并表达自己法，并作出尝试。

的想法。

善于与人合作，虚能与人合作，能接合作

心听取别人的意受别人的意见。

见。

能独立地完成练能较独立地完成习，并提出有针对练习，对错误的内练习

性的疑问，在练习容在老师或同学中发现自己的不讲解后能理解。

足。

学习目标达成

很好

好

分析。

不理想

或同学的讲解和习并认真听老师

的帮助下完成练人的意见。

能在老师或同学精神，难以听进别

表达自己的想法。

缺乏与人合作的出自己的不同看问题，不敢尝试和出和别人不同的

很少举手，不敢提在老师要求思考不知道如何思考问题时能积极参或不想思考。

加。

八、板书设计（详见附件）

Breaking the record The road is always ahead of you

Who……? Where……? Strength

fitness

determination

How old……?

When……? There is only one perfect road. It is ahead of you, always ahead of you.

Why……? 4

Which……?

教学反思

本课通过阅读，训练了学生看题目猜测文章内容；根据构词法和上下文等猜测词义；将文章主题句、语篇逻辑关联符号、衔接词提炼出来，通过文章的文脉线索进行合理的推断和推测，从而推理和推测作者欲想表达的文章内容以及作者的写作意图等阅读策略和技巧，基本上达到了预定的教学目标。但是，不少学生在理解段落中各句之间的逻辑关系和概括段落大意时感到困难。另外，对于像本文这样长的篇幅的文章，学生很容易产生畏难情绪。

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