Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending国家优质课一等奖

Unit 3 A healthy life

Speaking Task 教学设计

一、教学依据

本节课是高中英语选修6 第八课时Speaking Task口头表达训练，该部分依据课文«健康生活»来展开。健康生活是一个常见话题，学生操作起来相对简单。这一课主要按两条线索展开，一条是从横向把学生所学的语言点和语法点用于口头表达中，另一条是从纵向让学生联系本身实际，用英语与全班同学交流各自的生活习惯，达到交流、锻炼口语的目的。

二、教学设计

（一）教学目标

1.知识目标

（1）运用本单元所学单词、短语、句型用口头表达中来。

（2）理解、操练本单元话题交流。

（3）用英语正确表述自己的生活习惯。

2.能力目标

（1）结合本单元词汇进行口头表述。

（2）利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

3.情感、态度、价值观目标

通过教师情感的引导，让学生正确对待自己的生活、学习习惯，对自己的生活、学习习惯取其精华，去其糟粕，从而树立正确的生活学习习惯。

（二）教学重点和难点

1.教学重点

（1）运用本单元所学单词、短语、句型到口头表达中来。

（2）用英语正确表述自己的生活、学习习惯。

2.教学难点

（1）如何让学生运用所学单词、句子正确表述自己的生活、学习习惯。

（2）如何帮学生纠正口误。

（三）教学方法、方式

1、启发式：在教学过程中我层层设疑，让学生带着疑惑去学，时时吸引住学生的注意力，不断激发好奇心，引发学生的思考和探究行为。

2、辩论式：将学生进行分组讨论、辩论，锻炼学生的思维探究和口头表达能力，从而做到发散思维，启发探究。

3、对话式：激发学生内心的交流热情，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情，达到知、情、行统一。

（四）学情分析、学习方法指导

1

1、学情分析：

从学习能力上分析，高二学生通过高一一年的学习，在英语表达上有所提高，但词汇量相对不足，语言组织、表达能力相对较差，学习能力普遍较差。从知识能力上分析，英语口语是学生一大挑战，他们在这一方面知识能力有待提高。从学习心理上分析，他们对英语的兴趣不大，认为英语是一门难以攻克的学科，对英语甚至有厌倦情绪。

2、学习方法指导：

合作学习法：让学生课前小组合作，针对生活、学习习惯，找出合适的词汇、短语和句型进行整合。培养学生的共同协作达到一定的学习目标的能力。

辩论探究法：课堂上探究辩论，对教师提出问题的思考分析，进而提高解决问题，发现问题的能力和辩证认识事物的能力，通过辩证的看待生活、学习习惯，树立正确的生活、学习习惯，突破教学的难点。

（五）教学理念和教学构思

1、以人为本，教学相长。

2、自主、合作、探究、创新，促进学生自由全面发展。

（六）教学手段、工具：多媒体课件、板书

（七）课时安排：1课时

（八）教学准备

教师：课前制作PPT,收集图片，课上多媒体教学，辅以相应的板书。

学生：课前通过上网或到图书馆查阅并整合相关的资料，可供课上参考分析。

三、教学过程：

Step one: Lead-in Ask the students to look at some pictures and see what they are doing,then ask them to choose a topic from the following ones to discuss . A. What is stress? B.what causes stress? C.Is stress good or bad,why? D.Is smoking a bad habit,why?

Step two: Discussion.

Step three: Presentation. Ask some students to show their opinions about the above questions and

help them collect some oral mistakes.

Step four:Ask some students to retell the above students’ opinions.

Step five:Debate Divid the students into four groups and ask them to make a debate on the topic: Which is more important, health or weath?

6、课堂评价表

2018 年

5 月 学校

新华学校

姓名

奚巧云

性别

女

年龄

46

学科

2

A healthy life 课题

——Speaking Task

评价内容

明确学习目标与要求

完成预习，课前准备到位

班级

高二五班

生数 48 评价项目

学生学习

（40分）

注意力集中，认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆开口

乐于探索、积极合作、探究，敢于求异创新

当堂训练又好又快

善于总结提炼，及时巩固消化

三维教学目标设定科学

编制好学案或导学提纲，指导督查学生充分预习，主动学习

面向绝大多数学生确定教学起点

课堂设计科学、合理、新颖，想方设法调动学生学习积极性、主动性和创造性

夯实基础，突出重点，联系实际，分散难点，讲授精当，富有启发性

老师教学

提供机会，搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、（40分）

活跃的课堂氛围，增强学生学习兴趣和内在动力

指导学法，化难为易，培养学生良好学习习惯，提升学生学习能力

课件演示规范，速度适中

讲练结合，形式多样。时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一

作业分层、多样、适量，起到巩固消化、拓展迁移、鼓励实践、培养能力的作用

教学效果（20分）

教学目标达成度高，不同层次学生均获得发展

课堂气氛民主和谐，学生参与充分，质量高

7、课后作业：

（1）收集相关的关于健康生活的词汇，句型。

（2）从小事做起，远离有损身体健康的活动，养成良好的生活习惯。

四、教学反思

3

本课的亮点：

1、教学能紧扣课标和教材的要求、思路清晰、重难点突出。

2、结合学生生活实际进行教学，学生积极配合，课堂气氛活跃，教学效果不错。

3、巧用辩论会进行知识探究，能够很好锻炼学生的辩证思维能力和口头表达能力。

本课需要改进的地方：

1、课前需要学生花大量时间精力去收集资料，做充分的准备。

2、辩论会对于内向和基础较差的学生又是一大挑战。

附：板书设计

cigarette smoking

get into the habit of

A health life

stress

diet

4 obesity be addicted to