Using LanguageⅡ教案3

书面表达--细节拓展训练

教学设计

上课教师：何映兰 学校：南宁市第四十二中学 联系号码：13878675912 邮箱：410236117@qq.com 一、教材分析

书面表达在英语高考卷中占较大的比重，旨在检验学生综合语言运用能力，既包括遣词造句，又涉及对语篇结构的分析，既有语言训练又有思维训练。书面表达注重写作内容的完整性，语言的准确性，结构合理性及交际的得体性。近几年高考书面表达都是书信的形式，属于半开放式的提纲作文，这种类型的作文难点就在于如何在第二段的主体部分的要点进行恰当合理地拓展细节。教会学生掌握各种书面表达技能是高三专题复习的首要任务。本节课通过书面表达的微技能训练，提高学生在英语学习中合理恰当地拓展细节的写作能力。

二、学情分析

本节课的主体是高三年级的学生。在认知方面，高三学生对于各种体裁作文的写作语言应用，书写结构等写作要求都有一定的掌握，学生可以基本完成写作任务，但是在写作过程中，学生仍会有自己的问题和困惑。在近几年的半开放式提纲型高考英语写作中，在学生习作中较突出的问题就是学生在合理恰当拓展细节方面显得比较薄弱，学生容易拓展一些比较空泛的或与主题无关的细节、或是对细节拓展过度。因此高三写作复习中教师要给予学生正确的引导，让学生正确地分辨细节与主题的相关性，学会恰当合理地拓展内容。细节拓展和学生是否有合理的逻辑思维和辨析能力有密切的关系，因而对每个学生思维的启发尤为重要，本节课的设计中教师既给学生提供自主学习，评价和反思的机会，也给学生提供合作学习，互相交流的机会，给每个学生充分的机会启发思维。

三、设计理念

高中英语学科核心素养强调语言能力，文化品格，思维能力和学习能力四个方面的内容，强调将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中，实现对语言的深度学习，促进文化理解和思维品质形成，引导学生学会学习。写作是语言能力的重要组成部分，也是一种思维活动。写作训练不应仅仅关注写作结果，而更应该注重写作过程中表达能力，思维能力和创新能力的培养。

本课以培养高中英语学科核心素养中语言能力，学习能力和思维品质为指导

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思想，通过仔细研究高考作文真题，从一个崭新的角度挖掘与归纳写作中一个较大的难点，增进学生对难点的理解和领悟，并在语篇中熟练拓展运用。在学习策略上，通过观察一归纳一应用三步，突出写作思维能力的培养，让学生自主形成关注细节合理延伸的写作微技能。

四、教学目标

(一)知识目标

1.能够正确辨别英语书面表达中细节拓展常见的问题；

2.能够在写作中紧扣主题句合理恰当地进行拓展细节。

(二)能力目标

1.培养学生把控语篇结构能力，科学构建写作思路和整合写作材料的能力；

2.提升学生发散性，逻辑性，连贯性及批判性思维能力。

（三）情感目标

培养学生独立探索、小组协作和主动学习能力。

五、教学重点和难点

(一)教学重点

1.通过研究学生习作，引导学生正确辨别和避免英语书面表达中常见的细节拓展错误；

2.为学生搭建脚手架，指导学生归纳总结并掌握书面表达中合理拓展细节的写作微技能。

(二)教学难点

1.利用学生习作为语料，教师设置有效的问题，启发学生思考、总结策略，使学生能够较准确地认识到书面表达中细节拓展方面常见的问题；

2.在学生的写作过程中，教师巧妙地启发学生的思维，使其利用已总结的策略，对文章细节合理恰当地拓展，并给予评价。

六、教学方法：任务型教学方法

启发式教学法

七、教学手段及教具：多媒体、小白板、水性白板笔等

八、教学过程

教学过程

一、导入

教学活动

1.让学生观察图片（红楼梦封面）并用图片下方的部分单词2 设计意图

以学生熟悉的四大名著之一红楼

描述图片；

2.询问学生选词的原则

梦导入，激发学生学习兴趣。引导学生使用恰当的词描述图片，导入本节课主题--细节拓展。

1.阅读“百校联考”的书面表1.让学生学会审题，明确写作要达题，审题，分析写作要点；

求及要点；

2.引导学生分析3篇学生习表达是否恰当；

3.总结细节拓展中的常见问二、观察与总结

题；

4.引导学生分析范文中的划线句子分别从哪些方面来拓展以及它们的特点；

5.总结细节拓展的常用方法2.以学生习作为语料，启发学生准确地认识到书面表达中细节拓展方面常见的问题，同时引导他们寻找解决办法；

3.引导学生关注细节拓展的常用方法及常用的连词、短语、句型等；

4.培养学生辨别、分析、总结及5.为学生搭脚手架，促成他们的输出。

1.用细节拓展的常用方法及常用的连词、短语、句型等拓展3个句子；

三、练习

2.以小组合作的方式，用细节拓展方法完成一篇作文。

1.

启发学生思维，引导其使用细节拓展的常用方法及常用的连词、短语、句型等，讲练结合，学以致用；

2.

巩固本节课所学知识；

3.

鼓励学生参与课堂，培养团队合作精神。

1.邀请学生展示本组的句子；

1.巩固本节课所学知识；

四、展示与评价

2.根据细节拓展的特点评价学生的习作。

用细节拓展的常用方法及常五、课后作业

用的连词、短语、句型等独立完成整篇作文

3 作中的划线句子，内容、逻辑、思考、总结策略，使学生能够较及常用的连词、短语、句型等。

解决问题的能力；

2.增强学生信心，培养学生的批判性思维；

巩固本节课所学知识

九、板书设计

书面表达--细节拓展训练

举例说明for example, such as, including...

切题

评价

interesting, excellent, famous...

特点

具体

方法

原因结果because, since, for, as, as a result, so...

多样性

解释说明，定义

It means that, ...,which/ who...

目的

in order to, in order that, so that, aiming at...

十、课后反思

本节课是高考复习中的一节书面表达微技能指导课，重点是指导学生在英语书面表达中能够紧扣主题进行合理恰当的细节拓展。在学生的全力配合下，我完成了本节课的授课内容，达成了教学目标，学生也学会使用一些细节拓展的方法来拓展细节，但在教学过程中也出现了一些不足，如：

1.

课前和学生的沟通交流不够，没有给学生营造一个非常轻松的学习环境，以至于学生在有众多老师听课的环境中显得有些拘谨，特别是在上课初的几分钟，学生虽然知道答案，但却不敢大声回答；另外，当我问学生”Do you think you did a good job?”( 你是否认为自己表现很好？)时，部分学生看看我却不作答，也许是他们有些紧张，也许是不够自信的表现；

2.日常课堂教学中未能使用全英教学，学生接触英语环境较少，口语训练机会较少，以至于不能用英语来解释本组的作品；

3.教学模式比较传统化，如让学生把答案写到白板上展示，而没有使用手机和希沃白板的深度融合及时快速地展示学生作品。

针对以上不足，在今后的教学中，我将从以下几方面不断改善教学：

1.加强和学生的交流，关注所有学生的发展，共同营造轻松快乐的学习环境；

2.尽量使用全英教学，让学生接触更多的英语，全方位地训练学生的听说读写能力；

3.与时俱进，将信息技术与课堂教学深度融合，提高课堂效率；

4.研究高考题，归纳总结考点，整合教材，提高复习效率，争取让学生在高考中取得好成绩。

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