1、系统的设计板书设计及意图

教学基本信息

课题

区名

姓名

学科

总课时

3 顺义

张淑红

通用技术

年级

创意收纳盒的设计—流程

学校

联系电话

电子邮箱

高一

顺义区第二中学

13264189477 zhangshuhongcan@126.com 教科书版本

苏教版《技术与设计》

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

普通高中通用技术课程在义务教育的基础上，旨在进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

坚持把立德树人的要求全面落实到课程设计的每一个环节和要素中，以学科核心素养为导向，构建课程结构和内容体系。学生敢于批判质疑，探索解决问题，勤于动手，善于反思，具有一定的创新精神和实践能力，是适应时代发展需要的新课程理念。

（二）理论依据

2017年版普通高中通用技术课程标准提出了新的基本理念：“设计课程内容应紧密联系学生生活和一定的生产实际，在坚持基础性的同时，既选择具有时代气息、适应社会发展、体现未来科技走向、具有可迁移特征的内容，也选择贴近学生实际、富有挑战意义、满足学生个性发展需要、有利于课程实施和学生选修的内容。”在具体的课程内容中对项目任务有如下提示：“《技术与设计》必修模块可以采用大项目加辅导案例、大概念引导大项目的方式进行项目设置。”通过项目的实施，激发学生的开放性、批判性思考和创造性潜能，创新意识和创新思维得到进一步发展。

二、教学背景

（一）

学生情况分析

学生在学习活动中，已经具备了积极参与、相互合作的意识，在对待熟悉而又具有一定难度的问题时，具有好奇心，喜欢挑战，有解决实际问题的愿望。学生喜欢利用团队合作的方式进行学习，敢于发表自己的看法。

认知规律上，学生已经具备了一定的抽象思维和分析归纳的能力，并且具有一定的生活经验。对于流程的认知，可以指导高中的学生有意识地正确做事，提高工作和学习的效率，使生活变得更加有序、合理。

（二）

教学内容分析

本项目的教学以创意收纳盒的设计与制作为载体，主要用到的是苏教版《技术与设计1》第二章《技术世界中的设计》、第三章《设计过程、原则及评价》和苏教版《技术与设计2》第二章《流程与设计》的相关内容。采取小组合作式，课上、课下相结合的教学方式。依据通用技术学科新课标的要求，该主题共计课上3课时，历时大约两周的时间。

第一课时是《创意收纳盒的设计》，课上创设用瓦楞纸板做创意收纳盒的教学情境，激发学生做创意收纳盒的好奇心与欲望。经历合作组装收纳盒，体会流程中环节和时序的含义。经历合作模仿制作收纳盒的过程，进一步体会收纳盒的设计流程，为自己设计有创意的创意收纳盒做好充分的准备。课下，以小组为单位，进行创意收纳盒的设计，画出草图或制作草模。

第二课时是《创意收纳盒的制作----设计中的人机关系》，课上各小组展示自己小组的创意收纳盒的设计方案，教师引导学生学习设计中的人机关系，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。确定可行之后，各小组进行创意收纳盒的制作。课下，各小组继续进行收纳盒的制作，并加以装饰。

第三课时是《创意收纳盒的展示与测评----设计的评价》，展示自己小组的创意收纳盒，用坐标图对最终设计产品进行评价，通过相互交流信息、征求意见，进而更加完善设计理念。拓展作业是在纸板收纳盒的结构基础上，添加车轮的构件进行纸板车的设计与制作。

本课时是该项目的第一课时：创意收纳盒的设计—流程。苏教版《技术与设计2》第二单元《流程与设计》要求，经历流程的案例分析，理解流程中环节和时序的意义。高中通用技术新课标要求，理解流程及其环节、时序的含义，体会流程设计的基本思想和方法。本课时以创意收纳盒的组装活动和模拟制作为主线，体会流程的含义及其对生活的意义。

（三）

教学方式与手段说明

利用教师自制收纳盒为教学载体，通过集体组装收纳盒，体会合理的流程对做事情的重要性。通过集体模拟制作收纳盒，初步了解榫卯结构收纳盒的设计与制作的流程。通过PPT展示创意收纳盒的案例，引领学生课下进行收纳盒的创意设计与优化。

（四）

技术准备

PPT课件、收纳盒的实物模型

（五）

前期教学状况、问题与决策

学生已经学过了设计的一般过程、设计的一般原则、方案的构思方法及设计分析、技术试验等，有一定的创新能力和动手能力。创意收纳盒的设计，对于学生来说，榫卯结构是一个难点，其中的流程设计是收纳盒制作成败与否的关键。本课时课上通过教师自制收纳盒的组装与模拟制作，突破学生对于榫卯结构收纳盒的技术难点。创意不是短时间内就能完善的，所以创意收纳盒的设计放在课下去完成，给学生以足够的时间和空间去查阅资料，设计分析，讨论交流，构思方案以及方案的优化。

三、教学目标

经历合作组装收纳盒的过程，体会流程中环节和时序的含义，形成对榫卯结构收纳盒这一技术现象的感知与体悟。

经历合作模仿制作收纳盒的过程，知道瓦楞纸板的属性和常用工具的使用方法，形成一定的操作经验积累和感悟。进一步体会收纳盒的流程设计，为自己设计有创意的收纳盒做好充分的准备。

四、教学重点与难点

（一）

教学重点

流程的含义。

（二）

教学难点

流程在创意收纳盒设计中的应用。

五、教学过程

教师活动

环节一：创设情境，引入新课。

教师活动1

教师用瓦楞纸板，提前设计与制作一个收纳盒。将已经组装好的收纳盒拆分成片，组织全班学生一起合作，在尽量短短的时间内组装成收纳盒。

学生活动

学生活动1 每个学生拿一片瓦楞纸板，集体合作组装收纳盒。

活动意图说明：

学生在不知道成品是收纳盒的前提下，集体合作在尽量短的时间内组装收纳盒。通过发挥群体作用，学生体会与人合作的乐趣，增进集体参与的意识与责任心，同时，学生的独立思考能力也会得到锻炼，为独立设计与制作有创意的收纳盒做准备。

环节二：认识流程。

教师活动2 副板书：

组装主框架

组装小抽屉

组装中抽屉

组装大抽屉

组装收纳盒

主板书：

流程

环节：可再分

时序

串行

并行

活动意图说明：

把课堂交给学生，引导学生构建流程的概念及其流程的表达方式—方框图。学生经历分析收纳盒的组装流程，体会流程的重要性，为自己设计并制作创意收纳盒做好准备。

学生活动

思考收纳盒组装活动的流程。

环节三：模仿制作，体验流程。

教师活动3 引领学生预设全班模仿制作一个收纳盒的流程。

组织学生模仿制作收纳盒。

活动意图说明：

流程在生活、生产中的合理运用，可以提高人们做事的效率和质量。全班齐心协力制作收纳盒，能亲身体验流程对自己做事的作用和影响。同时，亲身制作榫卯结构的收纳盒，对自己设计有创意的收纳盒打下了一个理论与实践的基础，学生的设计方案会更具有可操作性和针对性。

环节四：课堂总结，布置任务。

教师活动4 指导学生设计合理的流程，分类学生活动4 学生一起设计合理的流程，分类整理收纳学生活动3 分组讨论全班做收纳盒的流程，做任务分工。

选择最优流程，集体模仿制作收纳盒。

整理收纳盒的下脚料、半成品、成品、盒的下脚料、半成品、成品、工具。

工具。

提问：我们来设计创意收纳盒，你会从哪些方面入手？

展示创意收纳盒的图片资料。

布置任务：设计有创意的收纳盒。

结构：榫卯结构

材料：瓦楞纸

功能：分类整理、实用

外观：创意、美观

学生思考收纳盒的创意设计。

欣赏已有的创意收纳盒图片。

课下进行有创意的收纳盒的设计。

活动意图说明：

以学生活动为主线，解决由本课时生成的问题，学生集体解决，教师适当地加以引导，明确课下要进行的任务以及任务的进度安排，为第二课时做好准备。

六、板书设计

流

程

环节：可再分

时序：

串行

并行

七、学习效果评价设计

围绕本课时的重、难点“流程的含义及其在纸板创意收纳盒中的应用”，评价学生对榫卯式结构收纳盒制作流程的理解。

A．关注纸板收纳盒的设计与制作流程，积极主动地参与活动；

B．能提出有意义的问题或发表个人见解；

C．能按要求完成学习任务，有所收获；

D．能灵活地解决问题，在团队中协作、分享、倾听。

八、教学设计的特点

1.板书上利用打印好的纸板来呈现固定的几个环节，具有可调换性和灵活性，可以有效地提高课堂效率，使得板书逻辑清晰、规范。

2.收纳盒是学生日常生活中接触最多的日常用品，教师提供一个自制的纸板收纳盒，学生很感兴趣，也激发了学生探索制作创意收纳盒的欲望。而选用易加工的瓦楞纸板来进行收纳盒的设计与制作，大大地降低了学生的畏难情绪。

九、教学反思

1.教学内容的连续性

本课时从学生集体合作组装收纳盒，模仿制作收纳盒，顺理成章地驱动了教学任务，自己设计有创意的创意收纳盒。整节课围绕榫卯结构的纸板创意收纳盒展开，认识了流程的相关知识与思想方法，教学内容十分连贯，重点突出，难点迎刃而解。

2.关注学生的主体性

课上以学生活动为主线，创意收纳盒的设计放在课下，给予学生充足的时间和空间去构思方案，优化设计，充分发挥学生的主人翁精神，增强学生自主学习与探究的能力。